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来自日常课堂的困惑
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作者：李弗不 来源：教育科学论坛 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 课堂实录 优秀学生 公开课 困惑 王安石 课前准备 教师 日常教学 学科教学 老师
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描述：社会有没有责任?王安石父子有没有责任?教师让一、二组的同学做正方,三、四组的同学做反方。经历了小组讨论,正反双方对辩。如此一来一往,课堂煞是热闹。当辩论到王安石父子有没有责任时,正方严厉地指责了王安石父子,甚至于联想到王安石父子见“死”不救是“十恶不赦”的行为。更让人惊讶的是,竟然有位学生还联系“希望工程”,于此指责王安石父子“没有爱心”。而反方对此据理反驳,讨论难分难解。离下课只剩一分钟,教师总结:“这三个论题没有答案,谁论说有说服力,谁就获胜,同学们下课以后还可以争论。”一节课就在热闹而无结果的争论中结束了。课后细想:究竟有多少老师在日常教学中运用这种形式呢?这种形式是否体现了学科教学本质特点呢?如果不是,老师们为何在公开课中不能呈现自己本真的教学?愚以为,这也许是出于无奈和对日常教学的不自信吧!当然,还是有不少...
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《诗五首》
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作者：陶妙如 刘敏 来源：语文教学通讯 年份：2001 文献类型 ：期刊文章 关键词： 飞来峰 王昌龄 《使至塞上》 诗歌 配乐朗诵 《春望》 王安石 比较阅读 课前准备 配乐朗读
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描述：《诗五首》
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关于《闺塾》
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作者：李国民 来源：语文学习 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 杜丽娘 汤显祖 牡丹亭 戏曲理论 学习兴趣 课前准备 原作精神 现代白话 人物语言 生命历程
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描述：教学导航一、课前准备1.讲《牡丹亭》有关知识,激起学习兴趣。①《牡丹亭》在当时的影响。②汤显祖戏曲理论的主要观点。2.自学。掌握全剧情节,弄清杜丽娘的生命历程,了解陈最良来杜府的背景。二、研读课文1.朗读后,表演课文内容(可以将语言改成现代白话)。然后讨论,看表演是否准确传达了原作精神。
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三生教育设计：我是最棒的
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作者：高飞雁 来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 多媒体课件 树立自信 学习目标 教学过程 游戏导入 课前准备 创设情景 王安石 认识自我 学生自由
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描述：角撕下来,把纸翻一面,撕下
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