检索结果相关分组
- 建设新农村的核心应是“制度供给”
- 作者：蔡永飞 来源：中国信息报 年份：2014 文献类型 ：报纸 关键词： 新农村建设 制度供给 农民收入 领导者 潜意识 城市居民 根本性问题 经济过剩 解决问题 包办代替
- 描述：建设新农村的核心应是“制度供给”
- 贫下中农是我們評注法家著作的好老师
- 作者：暂无 来源：齐鲁学刊 年份：1975 文献类型 ：期刊文章 关键词： 贫下中农 王安石 工农兵 开门办学 注释 解决问题 阶级斗争 著作 研究历史 路线斗争
- 描述：伟大领袖毛主席指出:“文科要把整个社会作为自己的工厂。”两个多月以来,我们在夏家村大队开门办学,和贫下中农的理论队伍并肩战斗,初步完成了《王安石著作选注》讨论稿。这段实践使我们体会到:工农兵
- 断句一得
- 作者：吉怀康 来源：中学语文 年份：1985 文献类型 ：期刊文章 关键词： 断句 解决问题 五年制 王安石 语文课本 古书 褒禅山 古文观止译注 高中 文字
- 描述：记》中的“余于仆碑,又以悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉!此所以学者不可以不深思而慎取之也”这段文字的断句。五年制中学高中课本与目前所通行的各种选本,无一不是
- 管理应是钥匙
- 作者：张保振 来源：党政论坛(干部文摘) 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 解决问题 钥匙 开锁 现代管理 时代 分工 打开 流水线 简洁 艺术
- 描述：管理是干什么的?回答应该是肯定的:解决问题。从这个意义说,管理应是钥匙。钥匙是开锁的。锁就是问题。能把锁打开的钥匙才是有用的钥匙,能
- 课例反思时时有 教师发展步步高：教学应是一种学术活动
- 作者：罗增儒 来源：中学数学教学参考 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 平行线 等分线 案例研究 提出问题 解决问题 定理 案例教学 教学目标 课例 引导学生
- 描述：,从而引进平行线等分线段定理课题.第二,现场评课时,有教师提出用课本例题代替等分线段 AB,作为基本问题,牵引全课,让学生经历提出问题、解决问题的全过程,最后(前后呼应)解
- 正确的废话
- 作者：白来勤 来源：中国农村信用合作 年份：2001 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 长篇大论 接触实际 工作会议 现实生活 耗精力 解决问题 说明问题 承受力 发言者
- 描述：正确的废话
- 引领学生渐入“问”境
- 作者：张静波 来源：教学与管理 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 培养学生 问题意识 发现问题 解决问题 引导学生 教师 提出问题 敏捷性 南宋理学 陆九渊
- 描述：早在两千多年前,孔子就要求自己的学生每事问,认为疑是思之始,学之端。南宋理学大师朱熹也说过读书无疑者,须教有疑,把培养学生的问题意识作为教师的重要职责。南宋另一学者陆九渊则认为为学患无
- 靠媒体解决问题不应是常态
- 作者：刘文嘉 来源：青年记者 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 解决问题 媒体报道 社会问题 常态 社会现象 公众关注 新闻报道 舆论压力 不合理 监督权
- 描述：媒体对于种种不合理的社会现象确有反映、监督、提醒、警示的作用,对社会问题的解决也有助推功能。大批经过媒体报道的问题因为引起了公众关注、产生了舆论压力而获得妥善
- 谈物理教学中学生质疑能力的培养
- 作者：冯如远 来源：新课程学习(上) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 质疑能力 解决问题 中学生 提出问题 培养学生 我国古代 教师 引导学生 陆九渊 物理教学
- 描述：质疑能力是指具体提出和解决问题的能力和水平。我国古代教育学家对质疑,就各有自己的见解,孔子认为疑是:"思之始,学之端";陆九渊却认为:"小疑则小进,大疑则大进。"纵观整个科学史,其实质就是通过质疑
- 《伤仲永》教学实录及点评
- 作者：程翔 李天英 来源：语文建设 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 学生参与 同学 文言文 教学方式 学习 老师 解决问题 普通人 注释
- 描述：”，并在正中间画了一个四台的阶梯图。) 师：好，看完的请举手。 (生全部举手。) 师：看完第一遍，看懂的、知道这篇文章写的是什么事的同学请举手。 (没人举手。) 师：大家互相看看。有没有举手的?没有。这说明只看《伤仲永》的正文，看第一遍，没有看懂。这很正常，要知道像这种文言文，看第一遍，只看正文，是看不懂的。下面就要看第二遍，看第二遍的时候要看注释，请拿起笔来，一边看，一边用笔圈点勾画—下。 (生继续看。) (师板书，在第一个台阶下面写“读第一遍”，上面写“读不懂”，在第二个台阶下写“第二遍”。) (10分钟以后生全看完。) 师：看了第二遍之后，感觉到基本上看明白是怎么回事，能够两三句话把课文内容概括出来的，请举手。