检索结果相关分组
“开源”与“节流”──浅谈王安石理财思想
作者:田淑兰  来源:中国农业会计 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  理财思想  司马光  北宋政治  变法与反变法  王安石变法  田淑兰  军费开支  三司条例司  理财家 
描述:“开源”与“节流”──浅谈王安石理财思想田淑兰王安石是我国北宋政治家、思想家、文学家、理财家。他主张变法埋财,走“富国”、“强兵”之路。在他做地方官时,曾在《上仁宗皇帝言事书》中提出理财方案“因天下之力,以生天下之财;取天下之财,以供天下之费。”主张...
习成家风传 性定菜根香——比析《训俭示康》和《菜根谭》
作者:杨同庚  来源:六盘水师范高等专科学校学报 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 《菜根谭》  司马光  “侈”  思想修养  王安石变法  “俭”  根治腐败  比较分析  相同之处  西北大学 
描述:北宋司马光的《训俭示康》,旨在教诲儿子司马康崇俭养廉,力戒奢靡,使“清白”家风世代相传。明代洪应明的《菜根谭》则从交友待人、家居治学、经商谋划和从政识才等角度,全面阐述了处事修养的准则。两者都闪烁出睿智的思想
诗歌与历史教学
作者:曹庆文  来源:北京教育学院学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史教学  诗歌  王安石变法  社会生活  历史课堂  《诗经》  《三国演义》  《三国鼎立》  历史教学大纲  初中历史教材 
描述:诗歌与历史教学
中国古代改革成败得失论
作者:潘日波  来源:发展 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国古代  改革成败  王安石变法  经济改革  政治改革  范仲淹  改革者  改革措施  均田制  封建社会 
描述:中国古代改革成败得失论
举一反三 触类旁通──谈迁移规律在小学历史教学中的作用
作者:常一民  来源:黑龙江教育 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 迁移规律  小学历史  垂直迁移  小学语文  水平迁移  负迁移  王安石变法  正迁移  西安事变  蒋介石 
描述:举一反三触类旁通──谈迁移规律在小学历史教学中的作用哈尔滨市教育学院常一民所谓迁移,是一种学习对另一种学习的影响,是学习中普遍存在的现象。迁移的影响表现在学习的各个方面。例如:已有知识对新知识获得的影响;已掌握的技能对新技能掌握的影响;已形成的一定学...
天真烂漫是吾师——苏东坡的悲剧精神
作者:程武  来源:黄梅戏艺术 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 悲剧精神  东坡  王安石变法  趋炎附势者  “乌台诗案”  社会环境  东方艺术精神  政治压力  中华民族精神  黄州 
描述:深深理解一个有个性、有思想抱负的人在那种社会环境中生存的艰难。那些趋炎附势者,总是比诚实者得宠,这是我们中华民族的悲剧。
晁补之的闲居词
作者:刘银光  来源:济宁师专学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 晁补之  陶渊明  新旧党争  随缘自适  文学史  《归去来兮辞》  王安石变法  田园生活  词人  抒情主人公 
描述:晁补之的闲居词刘银光发生在北宋熙宁年间的王安石变法,是一次旨在改变宋王朝积贫积弱局面的地主阶级内部的改良运动。这次活动虽在某些方面一定程度上抑制了豪强,减轻了人民负担,在历史上起到了一定的进步作用,但由此而引发的新旧党争却是旷日持久,一直持续到北宋灭...
历史学习的若干方法
作者:王云飞  来源:开封教育学院学报 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 历史学习  学习方法  大事年表  世界历史  重大历史事件  记忆法  官渡之战  学习过程  王安石变法  中国史 
描述:达到事半功倍的效果;反之,不讲究生活与学习的艺术,就会多走弯路、浪费时间与精力,事倍而功半。因而,学习方法是否得当就是一个举足轻重的问题。笔者长期从事历史教学工作多年,在指导学生学习历史等方面积累了一些行之有效的经验。现简要介绍于后。
“建楼毁人”决非危言
作者:文岗  来源:前线 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 建筑工程  王安石变法  建筑领域  经济犯罪案件  房地产开发  《营造法式》  行贿受贿  工程咨询公司  四川省  工程招标 
描述:“建楼毁人”决非危言文岗建筑是人类留给地球最值得骄傲的痕迹。因此,诸如埃及金字塔。中国长城。罗马圣彼德大教堂。北京故宫。纽约帝国大厦。巴黎埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院......都堪称人类文明的丰碑。这也是从事建筑的人最引以自豪的。人们常说,"建一个工程,...
运用比较法上好历史课
作者:夏春兰  来源:山东教育 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 比较法  王安石变法  封建社会  社会主义  历史课  武王伐纣  小学历史  历史概念  加强记忆  历史唯物主义原理 
描述:比较法是小学历史教学中常用的方法之一,是启发学生积极思考,培养学生认识事物本质,加强记忆的重要手段。 我在历史课教学中非常注意运用比较法: 第一,比较近似的历史概念,使学生区别概念的相同点及不同点。如在教完《武王伐纣》和《商鞅变法》