检索结果相关分组
- 伟大的改革开放与商鞅变法、王安石变法张居正改革的比较
- 作者：刘晓江 来源：江西金融职工大学学报 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 改革开放 改革开放 商鞅变法 商鞅变法 王安石变法 王安石变法 张居正改革 张居正改革 比较 比较
- 描述：十一届三中全会以来持续至今的改革开放,是中国人民追求国家富强、民族强大的又一次重大的改革实践,与中国历史上几次重大的改革:商鞅变法、王安石变法、张居正改革相比,毫不逊色。以史为鉴,才能明得失,拿改革开放与我国历史上几次重大的改革作比较研究,对于我们吸取历史经验教训,进一步深化改革具有重大的现实意义。
- 国家改革过程中地方政府角色的转型：基于王安石变法时期路级提
- 作者：王晓龙 来源：河北大学学报(哲学社会科学版) 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 北宋 王安石变法 提点刑狱司 制度改革 角色转型
- 描述：时,改革中最重要的富国强兵等职能在提刑司等地方政府执政中得到明显增加。从这场著名的变法运动可以看出,提点刑狱司作为宋朝地方统治体系中最重要的司法、监察官,在北宋中期王安石变法中角色发生明显的转型,司法之外的财政、军事职能得到显著增强。这种多面手的角色转型适应了改革的需求,为国家机器的正常运转、改革措施的推行和地方社会的稳定做出了重要贡献。
- 苏东坡为何两面都不讨好？
- 作者：酷奇 来源：传奇故事（百家讲坛版） 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 苏东坡 王安石变法 自身因素 司马光 聪明
- 描述：两党之间的这种两面不讨好，原因或许很复杂，但不管怎么说，弄成这样的结果，从自身因素讲，多少有些“咎由自取”，
- 王安石“新学”名称由来考辨
- 作者：熊凯 来源：史学月刊 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 “新学” 名称由来 考辨 近代以来 荆公新学 官学化
- 描述：学官学化有何关系?显然这一问题对于我们探讨王安石的学术思想是很有必要的,但目前学界对此涉及较少。方笑一先生最早在《北宋“新学”名义考论》中指出:“‘新学’一词在王安石的时代已成为其一派学术的专称,尽管这一名称隐含贬义。至于‘荆公新学’一词,则是全祖望的创造。”(《人文中国学报》2005年第11期)但其过于依赖反对者之口而忽略其他,并且其考察存有不周详之处。本文围绕荆公新学官学化进程以及思想发展的基本线索,结合前人相关研究,试图就这一问题加以分析探讨,以求教于方家。一“新学”就字面意思而言,可以作为一种新兴学术的泛称,历代皆有,内涵因时而异,如近代“新学”多指西学。在宋代,“新学”名称最早用于指代宋初与汉唐章句训诂经学迥异的义理之学。宋初诸儒孙复、胡瑗、石介以义理释经,皆可谓“新学”,这里的“新”包含了对传统经典诠释的...
- 郑侠反对王安石变法原因初探
- 作者：林立丽 来源：福建史志 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 原因 福清市 北宋 居士 西塘
- 描述：福清市有条街道名为“一拂街”．是为了纪念北宋时邑人郑侠。郑侠，字介夫，号“一拂居士”、“大庆居士”，生于北宋庆历元年（1041年），家住福清海口镇覆釜山下（今为牛宅村），后迁至县城西塘，因而人们又称其为“西塘先生”。
- 读经典
- 作者：暂无 来源：今日重庆 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 读经 宋神宗时期 自我激励 改革者 宋史
- 描述：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”——《宋史·王安石传》感悟：北宋神宗时期，王安石力主变法，提出了这著名的“三不足”论断。不仅简明扼要地说出了王安石变法的决心，而且表现出他变法的巨大勇气，成为许多改革者自我激励的豪言壮语。
- 我说王安石变法材料题试卷讲评课
- 作者：赵春萍 来源：中学历史教学参考 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 王安石变法 材料题 材料题 试卷讲评课 试卷讲评课 高考模拟题 高考模拟题 诸子百家 诸子百家 社会现状 社会现状 政治家 政治家 文学家 文学家
- 描述：这是一道高考模拟题。原题如下：材料一王安石（1021～1086），字介甫，临川人，北宋著名政治家、思想家和文学家。读书非常广博，儒家经书、佛经、诸子百家、医书、小说无所不读。早年随父辗转南北，到过很多地方，了解了社会现状，很早就立下了“矫世变俗”的雄心壮志。担任地方官多年，每到一地，来不及休息，
- 捕捉课堂生成性资源 激发学生创造性思维：以《王安石变法》课
- 作者：刘松柏 周丽芳 来源：中学历史教学 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 学生创造性思维 学生创造性思维 生成性资源 生成性资源 课堂活动 课堂活动 王安石变法 王安石变法 教学片段 教学片段 激发 激发 改革背景 改革背景 学习兴趣 学习兴趣
- 描述：“课堂生成性资源”和“创造性思维”是新课程改革背景下的两个常见概念。关于“课堂生成性资源”，叶澜教授是这样界定的：“学生在课堂活动中的状态．包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、