检索结果相关分组
- 我们的课让学生记住了什么
- 作者：肖明华 来源：广西教育 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 历史课 学生参与 老师 调动学生 袁世凯 记忆 凤阳 印象 历史教师 王安石变法
- 描述：儿聊到过去的事情,就开始你一言我一语地回忆起来,学生们纷纷对我说:"肖老师,还记得我吗?我在您的历史课上演过袁世凯。当时您对我
- 司马光反对王安石变法是场骗局?
- 作者：史忠义 来源：开心老年 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 司马光 王安石变法 资治通鉴 骗局 皇帝 宋神宗 反对 史书 著书立说 编修
- 描述：北宋时期,中国历史上出现了一次波及面很广,被列宁称为"中国11世纪时的改革家"的王安石的变法,但这场变法遭到以司马光为首的保守派的反对,最终流产。变法意在减轻农民负担,但王安石的许多政策反而变成强制摊派,使农民生活更困苦。许多贪官污吏利用变法,趁
- 王安石与青苗法
- 作者：王一胜 来源：观察与思考 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 青苗法 常平仓 三十年代 中国古代 经济危机 宋神宗 宋代 农民 老百姓
- 描述：王安石(1021-1086),字介甫,晚号半山,江西临川人。宋代著名政治家、文学家和思想家。他在北宋中期发起的"王安石变法"深深地影响了中国今后的历史,并在世界史上占有重要的地位。王安石被列宁称为"中国十一世纪的改革家"
- 荆公变法
- 作者：樊蔚泉 来源：电影文学 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 司马光 苏轼 神宗 太皇太后 熙宁变法 吕惠卿 青苗法 朝廷 翰林学士
- 描述：字幕:王安石,北宋杰出的政治家。其"天变不足畏,祖宗不足法,人言不可恤"的维新改革精神,彪炳于华夏史册。公元十一世纪,西方的英国有克伦威尔,东方的中国有宋代王安石。大宋王朝"熙宁变法",风生水起,迂回曲折,虽败犹荣。俄国十月革命伟大领袖列宁称王安石是"中国十一世纪的改革家"。
- 锐意改革的王安石
- 作者：刘松林 来源：经济视野 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石变法 锐意改革 北宋王朝 大地主 保守派 土地 中国古代 官僚 神宗 市易法
- 描述：11世纪中叶,正值中国古代北宋王朝统治的中期。由于当时的政府并不限制私人占有土地的数量,土地的兼并愈演愈烈。极少数大地主、大官僚占据着大片的田地,残酷地剥削农民。无地的
- 品出古诗的意境
- 作者：高云霞 来源：新语文学习(小学中年级) 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 古诗 王安石变法 诗语言 社会背景 梅花 准确理解 障碍 学习 精练 思想感情
- 描述：境，必须准确理解字词句的含义。古诗的意境，往往是由表现力强的词语构设的。因此抓住这类词语，分析、理解其所蕴涵的意义，就能进入诗的意境，打开诗人情感的大门。如“春风又绿江南岸”的“绿”为人所称道，为什么？如果换用其他词，有没有“绿”字那么形象、生动？一个“绿”字，让人似乎看到一阵春风刚过，随即出现一片翠绿，整个大地呈现出生机勃勃的景象，从中折射出诗人思念春光旖旎的江南，急欲回乡的心情。此类例子很多，如“月出惊山鸟”的“惊”，“僧敲月下门”的“敲”等，不胜枚举。由此发现，富于表现力的词语大多数是动词。因此在鉴赏时应多注意动词。优秀的古诗中一般有脍炙人口的名句，这些名句往往是理解全诗内容的关键。 三、想象补白 诗歌的思路具有跳跃性的特点，这给理解诗意和体会意境造成了一定的障碍。
- 打造高中历史的智慧课堂
- 作者：郑辉 来源：福建基础教育研究 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 高中历史 课堂文化 课堂教学 智慧 学生 课程整合 实施策略 课改 王安石变法 人文精神
- 描述：智慧打造智慧课堂”为指针，遵循“立足课堂，关注质量，学生成才，教师成名”的教育理念，让自己不断参与实践与探索、反思与超越，也让学生不断体验与参与、思考与收获，笔者和学生用课堂智慧共同打造出高中历史的智慧课堂，在课堂教学的有效性方面进行了一些探索。 一、建立全新的课程观对照课堂教学 南宋诗人陆游在《冬夜读书示子聿》写到：“古人学问无遗力，少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这首诗后两句寓意是：单纯继承前人文化遗产是不够的，真正的人生还须亲身体验。诗人强调对知识的亲身体验，促进学生内心感悟。其实这种治学态度在古往今来一直为哲人们推崇，正所谓亲自体验学习的种种方法和技巧，方能感悟知识的永恒内涵和价值。同样，教育者也需要明晰课程内容与课堂教学的关系，课程好比知识，课堂是体验过程，二者有机结合，使课程理念与教学理念加以物化，从而达到最佳教学效果。
- 察古人变法,省组织变革
- 作者：何世岳 来源：人力资源 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 组织变革 王安石变法 变革阻力 激进式变革 共同愿景 领导者 再冻结 解冻 古人 内外部环境
- 描述：你按下快门，其他的交给我们”，当再次回味这句话时，柯达已经成了南柯一梦。“物不至者则不反”，放弃或错失变革的有利时机，成为了导致组织死亡的高发病因。从组织的领导者到普通员工，面对变革，要么畏首畏尾，要么瞻前顾后，大多是不到逼不得已，不会痛下决心。特别是激进式变革，大都是到了内外交困、万不得已时才进行，如同一个病人，小病延误成了大病，寄希望于手术台上的最后一搏，死生也就难料了。 在我国历史上，商鞅和王安石的变法影响深远。他们所处的时代不同，内外环境也不尽相同，都采用了激进式的变革方式，一成一败，个中原委，耐人寻味。心理学家库尔特·勒温认为，任何成功的组织变革过程都包含解冻、改变和再冻结三个阶段。下面我们主要就从这三个阶段看看商鞅和王安石的变法对当今的组织变革又有哪些启发？ 解冻：共舆而驰、同舟共济 组织首先要使目前的状态解冻，从而为变革做好准备，包括否定和批判旧的观念、态度和行为，打破原来的平衡状态和固有模式，使组织成员产生变革的需要。