检索结果相关分组
- 让实验伴随学生走进新课程
- 作者：金永刚 来源：吉林教育：中小学教育 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 科学生活 新课程 实验 《牡丹亭》 耐人寻味 科学教学 杜丽娘 汤显祖
- 描述：其中，才能领略科学生活的真谛。
- 便纵有千种风情,更与何人说!：我教《牡丹亭·游园》
- 作者：宣沫 来源：语文教学通讯 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 牡丹亭 杜丽娘 戏剧 游园 中国传统戏曲 文学意义 舞台说明 汤显祖 文学样式 学生自主
- 描述：课堂实录教学目标:1.认识戏剧,了解戏剧与其他文学样式的异同。2.感受中国传统戏曲独特的美,培养学生自主鉴赏曲词的能力。3.了解《牡丹亭》的文学意义和价值。教学重难点:重点是感受中国传统戏曲独特的美,并认识到《牡丹亭》的文学意义和价值;难点是戏剧,尤其是诗化曲词鉴赏方法的掌握和鉴赏能力的提高。
- 牡丹为谁开
- 作者：酒酿圆子 来源：金融管理与研究 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 汤显祖 牡丹花 牡丹亭 遂昌 导游 杜丽娘 痕迹 爱情故事 柳梦梅 司马相如
- 描述：曾到遂昌,地陪导游说这里有汤显祖的痕迹,还跟我们说起了《牡丹亭》的故事,且不管汤显祖在遂昌做了什么,这《牡丹亭》倒是有的一说。
- 牡丹亭:“非正常死亡”
- 作者：钟鸣 来源：博览群书 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 杜丽娘 牡丹亭 汤显祖 柳梦梅形象 故事 艺术形象 内心世界 舞台 寻梦 想象
- 描述：有明一代,传奇为盛。所谓无奇不传,这是对题材的重视。《还魂记》单看名字就让人觉得玄妙异常,但这是故事本身带来的;汤显祖创作的《牡丹亭》能够家弦户诵,恐
- 如何伤此曲,偏只在娄江
- 作者：暂无 来源：时代青年(哲思) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 牡丹亭 杜丽娘 娄江 故事 超越 读者 属于 张大复 汤显祖 戏剧
- 描述："花花草草由人恋,生生死死随人愿,便酸酸楚楚无人怨",这是《牡丹亭》中杜丽娘的唱词。然而,生可以死、死可以生的故事,似乎并非仅仅属于《牡丹亭》。它的一位读者俞二娘,也超越了生
- 未逃出“牢笼”的杜丽娘：从女性视角解析杜丽娘形象
- 作者：马洪波 来源：美与时代(下) 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 杜丽娘 女性视角 汤显祖 女性命运 封建礼教 牡丹亭 男权社会 女性意识 自然本性 程朱理学
- 描述：被称为汤显祖以"情"抗"理"杰作的《牡丹亭》,不过是汤显祖为女人设计的一个梦。杜丽娘由人成鬼、演绎人鬼情、由鬼成人的种种经历,是女性争取自由身份与话语权利之艰辛的见证,她一直没有逃出男权社会的"牢笼"。
- 百戏之祖(二)：从昆山起源的昆曲
- 作者：陈益 来源：群文天地 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 昆剧 昆曲 牡丹亭 杜丽娘 传习所 演出 演员 昆山腔 表演艺术 汤显祖
- 描述：台欣赏。《西厢记·长亭送别》中的词句：“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。”以秋天的苍茫景色，将离情别绪点染得动人心腑。《长生殿·闻铃》中的词句：“迢迢前路愁难罄，厌看水绿与青山，伤尽千秋万古情。”寥寥数语，却把人生曲折坎坷、沉浮起伏的感慨，描绘得淋漓尽致。而《刀会》中的“大江东去浪千叠：趁西风，驾着这小舟一叶”、《惨睹》中的“收拾起大地山河一肩装”等名句，脍炙人口，多少年来一直让人们传诵不息。 更值得一提的是《牡丹亭·游园、惊梦》。 以庭院春色满园时的环境变化，来衬托丽娘心情的纷繁复杂，写尽“一片断魂心痛”。在浓浓的诗情画意中，气氛的烘托与人物内心活动的探索，巧妙地融合在一起，使平凡的景色不再平淡和平板。它的每一句唱词都是精美绝伦的诗，元杂剧语言的本色、六朝辞赋的华美、五代词的绮丽，集合其间，自然真切而又含蓄空灵。
- 随文练笔让思绪飞扬
- 作者：史向华 来源：小学生作文辅导(教师适用) 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 随文练笔 语文教师 引导学生 语文教学 园林 汤显祖 杜丽娘 课文 牡丹亭 教材
- 描述：是精挑细选而来的，每一篇文章都有值得学习借鉴的地方。教材无非是个例子，依据例子，我们如果迁移文本中的精彩表达方式，结合文本创设一种富有情感意味的“真实”情境进行练笔，结合课文心摹手追，体会语感，吸纳作者的表达方式，一定能让语文运用鲜活起来。进入读文、练笔两相和的美好境界。 如何在阅读教学中指导学生随文练笔呢？笔者结合近几年的教学实践，谈几点拙见： 一、读中补写，入情入境 中国人欣赏含蓄美。很多课文蕴涵着丰富的空白点，给学生留下了无尽的想象空间。教师要善于捕捉这些空白，让学生自读自悟，用说话，表演等形式表达自己的想法，并把它写下来。这样能使学生更深入地体验人物的情感。 1.在情节留白处补写 这种随写是利用课文的某一空白点，联系上下文，展开想象，积极思维，变无声为有声，变不具体为具体。