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“三情共鸣”，应是阅读教学追求的境界: 作者：周玉娥 来源：知识力量(教育理论与教学研究) 年份：2012 文献类型：期刊文章 关键词： 阅读教学文本 “三情 ”共鸣文化传承; 描述：针对课堂教学偏重感性、愉快、热闹的倾向，笔者提出“三情”共鸣的主张。作品情、老师情、学生情——“三情”共鸣，应该是阅读教学追求的境界。只有达到这种境界，才有课堂结构优化的基础。“三情”共鸣，有利于培养学生高雅的审美情趣。“三情”共鸣是文化传承的需要。

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