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简明中国古代史练习题及复习提示
作者:王援朝  来源:当代电大 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国古代史  专制主义中央集权制  练习题  主要内容  主要事迹  重点问题  《齐民要术》  中央和地方  资本主义萌芽  王安石变法 
描述:2 选择 1)西安半坡遗址反映的是: ①仰韶文化的情况 ②齐家文化的情况 ③龙山文化的情况 ④细石器文化的情况。 2)旧石器与新石器的区别在于: ①石器形状的不同 ②石器是打制还是磨制 ③石器种类
小学历史上册训练题例
作者:张德宝  来源:辽宁教育 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 小学历史  训练题  大泽乡起义  郑和下西洋  主要内容  王安石变法  我国历史  黄海大战  战国时期  农民起义 
描述:一、填空 1.__年前的北京人是我们的祖先,他们能__行走,会__,会制造工具。____和__就是他们制造的简单劳动工具。
论王安石的爱国主义思想
作者:郑实希  来源:吉林大学学报(哲学社会科学版) 年份:1974 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石  爱国主义思想  爱国精神  爱国主义者  北宋王朝  积贫积弱  北宋时期  民族压迫  主要内容  宋神宗 
描述:主、大官僚顽固派司马光之流胡说什么王安石“更法度,开边疆,天下深怨
试谈王安石的经济思想及其改革实践
作者:陈统  来源:厦门大学学报(哲学社会科学版) 年份:1975 文献类型 :期刊文章 关键词: 法家思想  经济制度  封建社会  广大人民  王安石变法  主要内容  封建国家  阶级矛盾  地主阶级  儒家 
描述:法家路线。伟大的革命导师列宁称他为“中国十一世纪时的改革家。”“熙宁新法”是以“理财”和“整军”为主要内容的,对内抑制大官僚地主兼并势力,发展农业生产,改革官僚机构,整顿军队;对外反对向辽和西夏
再品《伤仲永》
作者:刘立霞  来源:少年天地(初中) 年份:2002 文献类型 :期刊文章 关键词: 中学语文  北宋文学  王安石  主要内容  前时  指物  作诗  短小  文理  文章 
描述:《伤仲永》是北宋文学家王安石的一篇文章。它短小活泼,意味隽永,向来备受称道,也一直是中学语文的保留篇目。其主要内容是:方仲永五岁时就能“指物作诗立就”,而且“文理皆有可观者”,这是很了不起的。然而方仲永十二三岁时,已不能“称前时之闻”,到二十岁时,则“泯然众人矣”。
漫话中国古代的变法与改革
作者:王宏治  来源:民主 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国古代  变法主张  改革者  王安石变法  具体制度  现行法律  变革  真实含义  主要内容  子产 
描述:我们今天用得非常普遍的改革一词,虽在约二千年前即已开始使用,但其在古代的真实含义较现代来说,其应用的范围要狭小得多,往往只是指具体制度或事物的改易、变革。如在《后汉书·黄琼传》中,黄琼曾针对有人欲取消选拔官吏应该复试的规定,说:复试之作,将以澄洗清浊,复实虚滥,不宜改革。反对改动成
我国古代的农田水利政策
作者:盛家宝  来源:治淮 年份:1992 文献类型 :期刊文章 关键词: 水利政策  王安石变法  历史文化  农田水利  中央政府  施工办法  主要内容  我国古代  条约  扩建 
描述:在地点和开垦办法;各县要上报应修浚的河流,应兴修或扩建的灌溉工程,并作出预算及施工安排,河流涉及几个州县的,各县都要提出意见,报送主管官吏;各县应修的堤防、开挖的排水沟渠要提出计划、预算和施工办法,报请上级复查,然
北师大版五(上)第四单元
作者:张新东  来源:小学语文教学 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 课文  单元  王安石  北师大版  六要素  贾岛  默读  枫叶  主要内容  扩展法 
描述:一读:这一单元共有4篇课文,我快速浏览课文,捕捉并画出了与主要内容有关的词句。(见下表)二读:我默读课文,整理一下课文的主要内容,想一想作者的表达顺序,完成填空。1.起初,我看到朋友院里
北师大版第九册第四单元预习单
作者:金建瑛  来源:小学语文教学 年份:2012 文献类型 :期刊文章 关键词: 课文  单元  六要素  北师大版  王安石  主要内容  句子段落  枫叶  扩展法  贾岛 
描述:北师大版第九册第四单元预习单
李浩证据思想述评——以民事证明责任理论为中心
作者:赵寒春  年份:2009 文献类型 :学位论文 关键词: 证据  证据  思想述评  思想述评  民事证明责任  民事证明责任  责任理论  责任理论  民事诉讼证明标准  民事诉讼证明标准  学术贡献  学术贡献  分配的原则  分配的原则  主要内容  主要内容  责任问题  责任 
描述:成果为研究对象,介绍了李氏证明责任理论体系的主要内容、李氏的研究方法,对李浩先生的学术贡献进行了梳理,并作出了基本评价,最后,文章介绍了李浩先生治学的风格和特点。