检索结果相关分组
- 《高考之前话称谓》补正
- 作者：宋文权 来源：中学语文教学 年份：1997 文献类型 ：期刊文章 关键词： 谥号 高考 《古代汉语》 《五人墓碑记》 《屈原列传》 别号 中学语文教学 陶渊明 贵族女子 王安石
- 描述：︽高考之前话称谓︾补正江苏高邮市界首中学宋文权任俊荣先生的《高考之前话称谓》（见《中学语文教学》１９９６年第４期）一文对古代的称谓现象作了比较系统的归纳总结，可算是中学古代文化常识助学的一篇佳作。然其在某些方面尚有疏漏，个别处说法亦似可商榷，因而还很...
- 世纪老人话语文——张中行先生访谈录
- 作者：张中行 刘德水 来源：中学语文教学 年份：1999 文献类型 ：期刊文章 关键词： 张中行 中学语文教学 语文课本 文言文 语文教师 教育制度 周作人 王安石 《颜氏家训》 《庄子·天下》
- 描述：张中行先生是语文界的一位老前辈，今年已届９０高龄。他１９３５年毕业于北大中文系，曾教过中学、大学，解放后一直在人民教育出版社语文室工作。８０年代以来，出版了《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《顺生论》《佛教与中国文学》《禅外说禅》《说梦楼谈屑》《横...
- “田田”理应是“形容荷叶相连的样子”——与毕学文、熊丽老师
- 作者：丁勤中 来源：中学语文教学 年份：1999 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语言环境 《荷塘月色》 田田 叶相 教科书 《江南曲》 熊丽 中学语文教学 学文 朱自清
- 描述：《中学语文教学》１９９８年第１１期《“田田”是形容荷叶相连的样子吗？》一文指出，教科书把《荷塘月色》文中“田田”注释为“形容荷叶相连的样子”欠妥，主张取贾雯鹤先生关于《江南曲》中“田田”的解释来理解《荷塘月色》中的“田田”，把“田田”看作拟声词，表示...
- 细品作家笔下的“凝”字之美
- 作者：戴之龙 来源：语文教学与研究 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 作家 语言文字 音乐境界 中学语文教学 王安石 书写符号 卢延让 福楼拜 普希金 学习语言
- 描述：恭,福楼拜要求表现事物只能选最准确的“一句”“一词”的苛刻,都有力地说明了作
- 《“吾社”究竟何所指》指瑕
- 作者：丰刘 来源：中学语文教学 年份：1994 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中学语文教学 指瑕 陆世仪 文学社团 大同市 张溥 纪略 文人结社 归有光 艾南英
- 描述：《“吾社”究竟何所指》指瑕大同市北岳中学丰刘《“吾社”究竟何所指》一文（见《中学语文教学》１９９３年７期）有不妥之处，试为之指出。该文曰：“据《明史·张溥传》和明代陆世仪、眉史氏的《复社纪略》载。……明熹宗天启四年（１６２４），张溥首倡，建立了明末的...
- 清风半夜听鸣蝉——就《〈荷塘月色〉一疑》与宋瑞婷同志商榷
- 作者：成大家 邓绍宽 来源：四川教育学院学报 年份：2000 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《荷塘月色》 朱自清 王安石 《故都的秋》 昆虫学家 唐宋诗词 郁达夫 教师进修学校 中学语文教学 辛弃疾
- 描述：清风半夜听鸣蝉——就《〈荷塘月色〉一疑》与宋瑞婷同志商榷
- 默默地耕耘，执著地追求
- 作者：李震 来源：中小学教师培训 年份：1994 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中学语文教学 中学语文教材 中学生 南京图书馆 教学工作 赣榆县 语文学习 高中语文 耕耘 曾巩
- 描述：默默地耕耘，执著地追求江苏省赣榆县中学李震１９７７年金秋，我满怀着对未来生活的憧憬，开始了对中学语文教学的探索。中师毕业，要想胜任高中语文教学工作，谈何容易？刚到土城中学工作、我就艰苦地开始了攻“三关”。一是“教材关”’。我借来一套高中教材，借助教参...
- 作文教学不能忽略应用文
- 作者：朱家林 来源：中学语文教学 年份：1995 文献类型 ：期刊文章 关键词： 作文教学 应用文 文学作品 中学语文教学 王安石 《谏逐客书》 作文教学改革 答司马谏议书 语文素质 经济需要
- 描述：作文教学不能忽略应用文朱家林据我所知，世界上许多国家的中小学十分重视应用文的教学。日本中学生写作训练的主要文体之一，是面向社会的意见文、报告文、说明文。如初二年级就要学生以五六人为一组写研究报告。研究题目有：外来语的特点，流行语的变迁、敬语的使用方法...
- 对联与中学语文教学
- 作者：闫会才 来源：修辞学习 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 对联 中学语文教学 梅花岭记 下句 洪承畴 中学语文课 王安石 板铁 诗经 导入语
- 描述：雅颂。说:“王安石是大家熟知的政治家、文学家。有一次上朝,他见到刘(分文)便口吟上句。王安石的意思是想用对句的形式将对方一军。没想到刘(分文)脱口对出了下句,王佩服得五体投地。我要问:风雅颂明明是三诗,这里怎么说成四诗呢?(稍停顿,让同学们思考)。好,今天我们学习《〈诗经〉二首》(板书)。先看有关介绍《诗经》的注释。”(通过看注释,同学们恍然大悟,原来雅分大雅和小雅。) 学习《梅花岭记》的时候,我也给了学生一副对