检索结果相关分组
- 论经学之训诂
- 作者：暂无 来源：中国文化研究 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 经学 《周礼》 儒家经典 训诂 《周礼正义》 训释 孙诒让 郑玄注 《禹贡》 《尚书正义》
- 描述：论经学之训诂崔大华顾炎武在《述古》诗中咏道：“六艺之所传，训诂为之祖”（《顾亭林诗文全集》卷四）。可以说，传统经学最明显的学术特色就是训诂。就训诂的现代的语言学意义上界定来说，“训诂”是“以语言解释
- “材料、情景——问题探究”式历史课堂教学模式探析——以“王
- 作者：刘计荣 来源：现代中小学教育 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 历史课堂 教学模式 材料 情景一问题探究
- 描述：“材料、情景一问题探究”式的历史课堂教学是新课程背景下重构历史课堂的有效方式，这种教学模式的核心是有效地设计问题。以“王安石变法”教学为例，提出必须围绕教学目标设计问题，有的放矢；要联系材料、情景
- 从《易泛论》看王安石《易》学的训诂特色
- 作者：杨倩描 来源：河北学刊 年份：2005 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 《易泛论》 《周易》 义理 训诂
- 描述：王安石的《易泛论》是一篇解释《周易》字词的专章,反映了其治《易》注重训诂的特色。本文从《易泛论》与《易解》的关系入手,通过对《易泛论》所释字词与《周易》卦爻及诸传对应的比较分析,结合《周易》语境
- 试论训诂精当之要诀
- 作者：赵步杰 来源：延安大学学报社会科学版 年份：1986 文献类型 ：期刊文章 关键词： 实事求是 古代汉语 具体问题具体分析 词义 训释 判断词 训诂 战国策 王安石 修辞
- 描述：义和词与词的关系。一般的说,若是未发现前贤训释与文旨不通或欠妥,就不必以己之见否定事实。譬如:王力先生就否认在上古(公元三世纪以前)汉语中是为系词(判断词),而事实恰相反:
- 如何进一步“挖掘”材料
- 作者：张志先 来源：新语文学习(高中版) 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 苏轼 挖掘 高考作文 材料 多维解读 高中生 欧阳修 积累 王安石 韩愈
- 描述：挖掘材料的前提是占有材料,否则挖掘便成了纸上谈兵、空中楼阁。要占有材料,就需要积累。可是,对于早六晚十的高中生来说,积累一词又显得如此沉重。那么该怎么办呢?于是有些同学不是拿着智慧背囊,就是捧着哲理
- 《容斋随笔》训诂摭拾
- 作者：于平 来源：文教资料 年份：1998 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《容斋随笔》 方言俗语 训诂 王安石 笔记体 “之” 董仲舒 “变” 吕氏春秋 学术价值
- 描述：倾注心血地去完成一部笔记体著作。这些著作或记录历史琐闻,讲解典章制度;或考据辨证经书章句文字,其间汇集了大量重要的训诂资料。后世学者多所取资。宋代洪迈的《容斋随笔》就是这样一部具有较高学术价值的笔记
- 基于“材料、情境——问题探究”的课堂教学探索——以人教版“
- 作者：刘松柏 来源：中学历史教学参考 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教学设计 教学设计 人教版 人教版 王安石变法 王安石变法 教学探索 教学探索 问题探究 问题探究 人民教育出版社 人民教育出版社 历史教育 历史教育 材料 材料
- 描述：学习……“人教走廊”应是多姿多彩的。编、读、教、学诸方同仁，漫步其中，撰稿参与，阅读思考。交流协商。互动互助。广益教学，对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用．乃专栏之最大愿望矣。
- 训诂材料的分析与汉语学术史的研究——《（周礼）复音词郑玄注
- 作者：李运富 来源：长春师范学院学报 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 训诂材料 学术史 训释方式 训诂方法 训条关系 周礼 郑玄 复音词
- 描述：”，也不同于“训条”之间的关系。一般把“形训”、“声训”、“互训”、“反训”、“递训”等看作训释方式，值得商榷。利用训诂材料来研究汉语学术史大有作为，《（周礼）复音词郑玄注研究》是一个例子。该书