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校长应是高效课堂改革的领导者: 作者：李栋良 来源：陕西教育(行政) 年份：2012 文献类型：期刊文章 关键词： 中小学校长课堂改革领导者 认识水平 教育观念理论素养实施者; 描述：者。在实际工作中带动教师、学生投入课改，使高效课堂改革真正收到高效益、高效率；二是组织好教师的学习，学理论，学业务，学技能，建设学习型组织，确保学校的可持续发展；三是组织好学生的学习，激活学生学习的内驅力，激发学生学习的热情和兴趣，并在课堂教学实践中切实参与，积极投入，不断提高学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 2.校长通过学习成为课改型专家。高效课堂改革中，校长要做课改的专家，一要及时掌握新课改的新理念、新动态，学习先进的教育思想和观点，系统思考，整体把握，明确学校高效课堂发展的趋势，及时修正学校的发展目标、发展思路，重新研究发展策略，制订阶段性措施；二要研究高效课堂改革的实施策略，形成自己独特的教学风格，以自己的教育艺术强化人格魅力，进而影响教师、学生参与课改；三要不断积累和总结经验。

《诗经》与周代占卜: 作者：顾永新 来源：中国典籍与文化 年份：1996 文献类型：期刊文章 关键词： 《诗经》《汉书·艺文志》父系氏族公社《卫风·氓》 认识水平 《国语》《周礼》《左传》《汉书》弃妇诗; 描述：蓍也就成了这条通路上来往着的传宣使者,所有人的祈愿由它衔告上天,所有天的预兆由它昭示下民,一切的吉凶祸福都可预知。“探赜、索隐、钩深致远,以定天下之吉凶,成天下之（?）者,莫大于蓍龟。”（《周易·系辞上传》）这一方面是因为自己的愚昧,同时有意无意地还要愚人。

问题情境的运用对学生创造性思维的培养: 作者：徐兰凤 来源：宁夏教育 年份：2013 文献类型：期刊文章 关键词： 创设问题情境学生学习最近发展区 认识水平 课堂教学关注学生培养情感体验王安石变法学生创造性思维; 描述：创设情境是指在课堂教学中,根据教学内容所设定的能使学生产生一定情感反应,并引起学生主动积极学习的环境。创设情境的目的在于使学生原有的认识水平与情感状态同课文所揭示的深刻道理及情感之间的差距和矛盾体现