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马头山自然保护区种子植物区系研究--Ⅰ.科的区系分析
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作者:刘仁林 裘利洪 施建敏 揭正平 李彦连 LIU Ren Lin QIU Li hong SHI Jian min JIE Zhen ping LI Yian lian 来源:江西农业大学学报 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 科的植物区系 科的植物区系 种子 种子 马头山自然保护区 马头山自然保护区
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描述:种,隶属于174科668属.通过研究分析该区科的区系,结果表明:本区科的区系是热带性科占总科数的49.4%,具有稍强的热带成分;其次在一定程度上与古南大陆的古植物区系联系密切,但仍然是起源于华夏植物区系.
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播下希望的种子
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作者:陈岭 来源:新语文学习·小学高年级 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 刘绍棠 种子 文学创作 启蒙老师 小学生 文学成就 引人入胜 作者 小说集 写作
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描述:思绪万千,还像小学生一样恭恭敬敬地行礼。同学们,现在就让我们一起走进课文,走近这位在作者心中播下文学种子的田老师。 编故事——引人入胜 同学们对于“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花
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潜心钻研 无私奉献——访木兰县柳河镇三合村农民育种专家 孙
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作者:车成林 来源:黑龙江科技信息 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 木兰县 水稻新品种 农民 育种 稻瘟病 中专毕业生 柳河 所长 特征特性 大豆品种
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描述:放弃了进县农业局工作的机会,回乡当上农民,他培育的黄豆抗干旱抗倒伏,单产突破260公斤,在东北三省已经有300多家
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株系循环法繁育小麦原良种的应用效果及体会
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作者:高剑波 戚宝 马国良 陆钦武 来源:种子科技 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 小麦 育种 株系循环法 良种繁育 应用效果
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描述:株系循环法繁育小麦原良种的应用效果及体会江苏省宝应县种子公司(225800)高剑波戚宝马国良陆钦武自60年代起,我县在小麦原良种生产上一直采用“改良混合选择法”,即单株(穗)选择、分系比较、混系繁殖的三年三圃制。此法对我县良种生产曾起过很大作用,特别...
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黄松(Pinus ponderosa)的育种方案
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作者:王启无 来源:江西林业科技 年份:1979 文献类型 :期刊文章 关键词: 子代测验 试验林场 种子园 子代测定 种子生产 土地管理 黄松 疏伐 遗传改良 林木改良
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描述: 爱达荷的林木改良计划是由爱达荷大学、美国林务局、州的林业部、土地管理局和私营工业合作进行的。因为刚刚开始,所以协作作者们作了一项决议:林木改良的重点首先应放在黄松上。在爱达荷这个树种在自然界很多,也是人工更新中栽培最多的树种。在最近10年
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种子机构改革应是大站小公司
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作者:陈荣美 陈青丽 来源:种子世界 年份:1995 文献类型 :期刊文章 关键词: 机构改革 小公司 种子管理 种子检验 种子公司 社会主义市场经济体制 大站 适应改革 机构性质 道路
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描述: 种子机构改革,多年来,分了合、合了分,结果人心乱了,人才散了,设施烂了,一直没得到解决。目前大部分县一级种子机构仍处于"一套人马,两块牌子"。为建立社会主义市场经济体制的需要,为适应改革和发展
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双氧水处理油松种子促进发芽试验初报
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作者:裴迪 来源:陕西林业科技 年份:1980 文献类型 :期刊文章 关键词: 油松种子 水处理 双氧水 种子发芽 浸种处理 美国黄松 不同浓度 处理试验 水溶液 干旱地区
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描述:外材料的报导相符。说明了用适量的双氧水浓度处理油松种子,对发芽是有促进作用的。现将试验程序叙述如下。
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种子苗、木应是植物检疫的重点
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作者:曲能治 来源:植物检疫 年份:1983 文献类型 :期刊文章 关键词: 植物检疫 农业现代化 繁殖材料 有害生物 生产单位 植物产品 苗木 危险性 经济建设 种子苗
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描述:满足生产单位的要求,随意更改原审批单,请口岸所放行,这是很不慎重的作法。近年来,随着我国经济建设的发展,国
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过氧化氢快速测定某些针叶树种子的生活力
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作者:暂无 来源:林业实用技术 年份:1960 文献类型 :期刊文章 关键词: 种子生活力 过氧化氢 花旗松 林木种子 快速测定 针叶树种子 海岸松 变温方法 黄松 氢测定
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描述:)、烈香松(P.joffroyi Grev.& Balf.)、屋柱松(海岸松)(P.contorta Dongl.)、壮丽冷衫(Abies procers Rehd,)、大冷杉(A.grandis(Dougl)Lindl)和白冷杉(A.concolor(Gord.& Glend.)Lind,)上获得成功。
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在课堂上播下发现和创新的种子
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作者:王敏 来源:中学语文 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 创新意识 发现 教师 王安石 课堂 大学生 语文课 两山 鼓励 保护
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描述:语文课需要发现,需要创新,这就如同王安石的两句诗"一水护田将绿绕,两山排闼送青来"所营造的境界。"绿"是学生自身的发现和创新意识,"一水"是教师