检索结果相关分组
- 论道光帝在禁烟运动中的地位与作用
- 作者：杨维 来源：福建论坛(经济社会版) 年份：1983 文献类型 ：期刊文章 关键词： 道光帝 林则徐 地位与作用 禁烟运动 黄爵滋 半殖民地半封建社会 鸦片烟 十七年 中国近代史 严禁论
- 描述：道光帝身上。可以说,这个人物既有时代的特征,又有阶级的特性。因此,研究鸦片战争的历史,必须研究道光帝,应该对他进行恰如其分的评价。现在,我仅对道光帝在禁烟高潮中的地位与作用,给予评说。
- 北宋三次兴学运动的主要特点及失败教训
- 作者：全仁经 来源：江西师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：1987 文献类型 ：期刊文章 关键词： 兴学运动 庆历兴学 王安石 经世致用 历史教训 科举改革 北宋中后期 失败原因 三舍法 宋仁宗
- 描述：。本文拟就这三次兴学的特点和失败原因作些论述。三次兴学实际时间共三十六年,若自庆历四年算起,到宣和三年为止,则前后逶迤近八十年。总括三次兴学,我以为全部内容尽在科举制度改革和振兴官学两个方面,主要有如下几个特点:
- 读者召唤、阅读差异与文本对话─三妇评点《牡丹亭》
- 作者：高祯临 来源：戏曲学报 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 牡丹亭 牡丹亭 戏曲 戏曲 评点 评点 吴吴山三妇合评牡丹亭还魂记 吴吴山三妇合评牡丹亭还魂记 女性阅读 女性阅读
- 描述：程裡，如何形成一種屬於讀者之間的閱讀召喚意義，以及評點文字中因為讀者個性、批評起點以及閱讀興趣所形成的批評差異。藉由文字發聲的閱讀主體，使得這些批評詮釋建立起多樣的互動關係，並因此實現了一場超越時空隔閡與生命侷限的「文本間的對話」。這個共討論的過程將織構並拼貼出一幅關於女性戲曲文本閱讀的共同視野，但同時在這些書寫脈絡中，每一位婦女讀者無可取代的獨特性與差異性亦應獲得理解。
- 探究《紫钗记》与《霍小玉传》的文本差异
- 作者：潘多 来源：卷宗 年份：2013 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《霍小玉传》 《紫钗记》 文本差异
- 描述：《霍小玉传》和《紫钗记》都是中国文学史上的名著，两者取材于同一个故事，但是呈现出来的文本还是有很大的不同，本文主要通过主要人物的塑造和情节、结局的设置，分析两个文本间的差异，并简单探究差异出现的原因
- 浅析中西方美学理论差异：以《青春版牡丹亭》和《猫》为例
- 作者：强婧 来源：艺术科技 年份：2014 文献类型 ：期刊文章 关键词： 中国戏曲 西方戏剧 创作内容 角色塑造 舞台表现
- 描述：深刻地领会我国戏曲的魅力所在。
- 论中国演剧观的形成—兼论中西演剧观的主要差异
- 作者：夏写时 来源：戏剧艺术 年份：1985 文献类型 ：期刊文章 关键词： 艺术品格 十九世纪 十七世纪 汤显祖 中国艺术 戏剧文学 戏剧演出 演员 戏剧表演 舞台形象
- 描述：演剧观成熟于十九世纪,经过史坦尼斯拉夫斯基、布莱希特诸大师的总结,已成为具有一定科学性的现代演剧体系。中国演剧观成熟于十七世纪,至今未经科学总结,正处于从古典演剧观向现代演剧观转化过程中。当前世界范围内,戏剧正努力改变自己以寻求新的地位。既然消除演出与观众的距离是不可能的,为满足与演出保持特定距离的观众视听需要而特有的戏剧艺术手段就无法抛弃,如此,戏剧舞台形象也就无法在与生活实际近似程度方面和电影,电视竞争。戏剧表演的出路何在呢?
- 不同种源美国黄松苗期生长差异分析
- 作者：侯琳 唐德瑞 李骁 来源：内蒙古农业大学学报(自然科学版) 年份：2003 文献类型 ：期刊文章 关键词： 美国黄松 油松 种源 苗期 生长 MATLAB
- 描述：其它种源美国黄松苗的各项指标间存在显著或极显著差异,且美国黄松Ⅴ号(Black Hill)种源苗木的地径生长量及其叶、茎、根干重积累量均最大.综合各种源苗木的生长表现及其原产地的自然条件,提出了适于
- 从对春秋意象的偏爱看晏欧词风差异
- 作者：张幼良 来源：常熟理工学院学报 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 晏殊 欧阳修 风格 春意象 秋意象
- 描述：晏殊词与欧阳修词虽然总的看来词风相似,但实际上同中有异。两人在词中对秋意象和春意象分别有着不同的偏好,从这种不同的偏好之中我们可以看出两人词风的差异。首先,晏殊词比欧阳修词更具悲凉意蕴;其次,晏殊词
- 西黄松种源试验苗期遗传差异
- 作者：刘洪谔 来源：浙江林学院科技通讯 年份：1983 文献类型 ：期刊文章
- 描述：西黄松种源试验苗期遗传差异
- 陆九渊的德育心理、差异心理与教师心理思想
- 作者：燕国材 来源：南通大学学报(教育科学版) 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 陆九渊 德育心理思想 差异心理思想 教师心理思想
- 描述：陆九渊的德育心理思想,探讨了德育的过程、原则与方法;差异心理思想中有因材施教的含义;教师心理思想强调教师应当先知先觉,了解学生要由内识其心,要善于帮助学生减担。