-
试论我国地图的数学要素和表示方法的演进特色
-
作者:高■ 来源:测绘学报 年份:1963 文献类型 :期刊文章 关键词: 地图 广舆图 全图 表示方法 伪圆柱投影 禹迹 地图内容 梯形投影 朱思本 数学
-
描述:了地图投影法。在这个转变的过程中,很长时期内,地图上出现了经纬线与计里方格相混使用的局面。我国地图较早的使用了符号系统,在加强地图内容的概括性和易读性方面,起到了很大的作用,因而促进了地图的发展
-
用数学的方法做世界领先的资讯科技公司:访马来西亚银湖环宇有
-
作者:萧一桐 来源:中国经贸导刊 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 数学 数学 解决方案 解决方案 科技公司 科技公司 执行主席 执行主席 有限公司 有限公司 资讯 资讯 吴炳 吴炳 世界 世界 经济学 经济学 范畴理论 范畴理论
-
描述:吴炳炜先生是银湖环宇有限公司(Silverlake Axis Ltd)的执行主席,也是银湖集团(Silverlake Group of Compa-nies)的创始人。他于1989年创立了银湖集团,并使其成为一个卓越的拥有先进综合银行解决方案的供应商。银湖从
-
王安石对老子哲学的继承和发展
-
作者:魏福明 来源:玉溪师范学院学报 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石 老子哲学 继承 发展
-
描述:无为的思想 ,但同时也对老子人道无为的观点进行了分析和批判 ;再次 ,在辨证思维领域 ,王安石继承了老子天道运行不已的观念 ,形成了“天道尚变”的进步历史观 ;同时 ,王安石用“耦”、“对”概念来概括事物的对立统一关系 ,进一步深化和丰富了对矛盾规律的认识。
-
数学教师理应是数学题目的编制者
-
作者:沈超 来源:小学教学研究(教学版) 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 小学数学教师 数学题 自主命题 教学行为 教学能力 教学质量 了解学生 教学要求 试卷 准确把握
-
描述:教师是命题者,这本毋庸置疑,因为编制数学题是小学数学教师日常的教学行为,也是教师基本的教学能力.命题不仅仅是检测学生学业时编制试卷的需要,在教学设计和课堂教学中也需要根据教学要求编制各类题目
-
从传统、青春、中日版《牡丹亭》看昆曲的创新与发展
-
作者:杨敏 来源:大舞台 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 昆曲 昆曲 创新 创新 发展 发展
-
描述:昆曲流传发展至今,在保持其传统的特点下,在演员、舞美、音乐等方面都有了不同程度的创新和发展,本文对此进行分析.昆曲艺术需要我们勇于突破,要进行一种深度碰撞、化舍的工程,达到一种更新鲜的境界.创新和
-
我国南方红壤区土地利用重点应是发展草食家畜
-
作者:谢晓村 来源:中国草食动物 年份:1989 文献类型 :期刊文章 关键词: 草食家畜 土地利用程度 南方红壤 畜牧业 土地利用现状 红壤区 土壤侵蚀 红壤土 种植业 发展
-
描述:饲料来源、饲料加工、牲畜屠宰冷藏设施、交通运输、销售市场、消费发展趋势、市场价格变化趋势7个方面,对南方红壤区发展草食家畜进行了可行性探讨。
-
发展循环经济应是技术先行,还是制度先行?
-
作者:暂无 来源:中国城市金融 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 中国 “循环经济” 技术创新 发展 现实条件 制度 体制创新 能源综合利用 清洁生产 环境检测
-
描述:济的原则就可得以贯彻落实。这种说法很难行得通.对具有许多现实条件约束的中国而言,循环经济最需要的应该是体制创新,而不是技术创新。
-
学生发展应是全面发展、卓越发展、全球发展
-
作者:王占宝 来源:上海教育 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: “以学生发展为本” 全面发展 全球 解读 名校 中学 办学理念 社会转型期 教育环境
-
描述:“以学生发展为本”的教育是激扬生命,而不是控制生命。我们首先应该认识的、准确解读的是“以学生发展为本”的话题本身。首先,“学生”不仅是整体,更应是个体。一所学校,特别是名校,要有一
-
语文教师应是学生索取知识和思想的河流
-
作者:顾家科 来源:中国教育研究与创新 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 语文教师 学生 民族素质 素质教育 河流 知识 民族命运 创新精神
-
描述:文教师,过去我们大家经常说的一句话是:“要给学生一碗水,自己要有一桶水。”这种说法过去正确,现在也不错,我以为“语文教师应是一条流淌的河。一条容纳百川,奔腾不息的河。这就意味着.作为一名教师。一要
-
在学习中流汗的不应是教师 而是学生——为《小学自然教学》
-
作者:福尔克曼 姜大源 来源:科学课 年份:1993 文献类型 :期刊文章 关键词: 教师 日常生活 学校 课题 小学自然教学 学生 学习成绩 中华人民共和国 社会使命 个人
-
描述: 一、新时期学校的社会使命 中华人民共和国现实总的社会改革向小学教育提出了新的课题。由于国家在人们日常生活中的职能有所改变,个人的作用得到增强,这就要求每一个社会成员承担更多的义务;具备更强的自我责任心。这样,在改革的中国,个人施展才华的机会也就越来越多。