检索结果相关分组
- 教育应是既见树木又见森林的过程：“有机合成”的教学设计与案例
- 作者：李惠娟 邹正 来源：中学化学教学参考 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 基础教育课程改革 教学设计 有机合成 案例 森林 树木 课堂教学 2009年
- 描述：，听课是一种享受!对学生而言，上课不仅仅是获得知识，更重要的是得到启迪。对授课者而言，教师讲课绝不是照本宣科。
- 开发学生潜能 构建高效课堂：小学数学教学应是开放的活动过程
- 作者：刘从礼 来源：新课程导学 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 小学数学教学 全日制义务教育数学课程标准 培养学生 动手操作 多元智力理论 充分发展 课堂 数学知识 教育环境 认知环境
- 描述：能的开发,充分发挥每个人的潜能。一、营造认知环境,激发学习兴趣
- 吴与弼政治思想的进步性
- 作者：张俊相 来源：学术交流 年份：1994 文献类型 ：期刊文章 关键词： 政治思想 吴与弼 《书》 人民的利益 《尚书》 资本主义萌芽 统治者 进步性 知识分子 重民思想
- 描述：吴与弼政治思想的进步性张俊相吴与弼（１３９１──１４６９），字子傅，号康斋，抚州崇仁（今属江西）人，明代著名理学家，＂崇仁学派＂的创始人。吴与弼的有生之年，历经了建文、永乐、洪熙、宣德、正统、景泰
- 课堂提问“五性”
- 作者：陈吾元 来源：语文教学通讯 年份：1989 文献类型 ：期刊文章 关键词： 课堂提问 针对性 思维特点 吸引学生 设计问题 王安石 文学家 思想家 实际出发 宋代
- 描述：1、课堂提问要有针对性即从教材的实际出发,切合学生的思维特点和规律,来设计问题、提出疑问。宋代思想家,文学家王安石曾说过:“问之不切,则所听之不专;听之不专,则其取之不固。”(《书洪范传后》)道出了
- 如何缓解紧张性头痛
- 作者：暂无 来源：农家致富 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 头痛 张性 精神紧张 工作压力 医科大学 苏州市 江苏省 预防
- 描述：江苏省苏州市潘女士来电询问:我最近总是头痛,去医院诊断为紧张性头痛.请问紧张性头痛如何预防,平时都应该多注意些什么?南京医科大学附属脑科医院的范医生说:导致紧张性头痛的原因主要有繁