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中国历代档案保管制度给我们的两点启示
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作者:任海珍 来源:吕梁高等专科学校学报 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 档案保管 文书档案 中国历代 文档工作 《史记》 启示 人事管理 文档管理 管理工作 《周礼》
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描述:上古时代最早的黄帝时即有了文字 ,并设立史官 ,民间还有“仓颉作书”的神话传说 ,论仓颉作书时天雨粟 ,鬼夜哭 ,何等惊天地 ,泣鬼神 ,神奇而又壮美 !《世本》论 ,“诅诵、仓颉作书 ,并黄帝于史官”。而到了汉代史学大家司马迁那里 ,他作的《史记》不始于盘古、三皇而始自《五帝本纪》 ,这是很有卓识的。到了夏商时代 ,史分左右。要有职掌图法的太史令终古 ,殷有典藏图法的同内史向挚。《周礼》论春官宗伯之天府 ,是保存文书档案之地。其史官有大史、小史、内史、外史、御史五史。内史掌管中央档案 ,小史掌诸候方国档案 ,外史掌地方档案 ,御史掌王室档案。东周的老子曾担任守藏史一职。根据《周礼》、《司勋》、《尚书》的记载 ,户口册 ,论狱册 ,考绩薄等都藏在天府 ,天府是档案总库 ,而且册卷书毕 ,要藏于 :金滕之匮“ ,说明对...
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唐代谏官监察制度对现代企业秘书的启示
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作者:钟小安 朱琪 来源:秘书之友 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 监察制度 企业秘书 谏官 《旧唐书》 现代秘书 启示 《周礼·地官》 李世民 封建统治者 《资治通鉴》
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描述: 中国古代很早就有谏官,《周礼·地官》中说:“保氏掌谏王恶”;秦汉时设散骑,谏议大夫,专司谏诤。但在唐朝以前,谏官还不是正式职事官,到了唐朝谏官的名号增多,并分别隶属于中央政府的机要部门——中书。门下两省,至此谏官才成为重要职事官。唐朝中书,门下两省以谏为职的官员很多,如专事规
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“董事长应是最棒的推销员”─—一次信息发布会的启示
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作者:杨树森 来源:决策借鉴 年份:1994 文献类型 :期刊文章 关键词: 信息发布 董事长 推销员 增光剂 启示 化学公司 现场表演 安徽师范大学 工程咨询公司 记者们
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描述:“董事长应是最棒的推销员”─—一次信息发布会的启示241000安徽师范大学中文系杨树森1992年1月的一天,位于上海市宝庆路的上海轻工设计院大院内,中国轻工北京工程咨询公司厦门分公司正在举办汽车表面
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论胡小石碑体行草书及其对当下书法创作的启示
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作者:洪权 来源:书画艺术 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 胡小石 行草书 李瑞清 书法创作 书法家 碑帖融合 碑学理论 启示 中国书法 康有为
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描述:晚清民初时期,中国的书法处于新旧文化交替的失语之中,它是独立于音乐、美术、戏剧、文学等文艺门类之外,缺乏文化思潮感染的世外桃源。但是,书法家在这个时期并没有因此而没落、消沉,他们也在思考中国书法的未来方向。在这种语境中,书法的发展遇到了新的问题。一方面,
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保证棉花结铃期的水肥供应是大抓伏桃的主要关键
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作者:简阳农业试验站 来源:四川农业 年份:1959 文献类型 :期刊文章
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描述:保证棉花结铃期的水肥供应是大抓伏桃的主要关键
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吉林省柳河县大泉眼超贫钛磁铁矿床特征与研究
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作者:邱伟 王兴全 王勇智 关键 来源:吉林地质 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 超贫铁矿 钛磁铁矿 大泉眼张性断裂构造 沉积变质型铁矿 岩体改造型铁矿
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描述:本文在超贫铁矿找矿和勘查评价过程中,对大泉眼钛磁铁矿的成矿机制进行了研究,提出该矿床是由于多期岩浆作用形成的,为今后深入研究该类矿床成矿机制提出了初步看法。文章指出,大泉眼构造是矿区内多期成矿作用控矿场所,含铁建造的存在、太古宙及早—中侏罗世岩浆侵入作用是矿区内成矿不可或缺的地层、侵入岩及构造条件。
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王英建:确保夏季电网安全稳定运行
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作者:武德俊 来源:节能与环保 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词: 安全稳定运行 北京市 节电 电力供应 电力需求侧管理 电力供需 变电站 供需形势 地区电网 工程实施
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描述:经济、社会、人民生活及整个城市的正常运转。
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《六丁六甲》应是红胜
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作者:芮克河 来源:棋艺(象棋版) 年份:1981 文献类型 :期刊文章 关键词: 先胜 代表性 编者按 解法 意见 关键 正确 结束 讨论
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王安石变法今鉴
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作者:李熙春 来源:华章 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石 变革 启示
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描述:与民争利是王安石变法的一个基本特征。中国改革已进入“深水区”,我们应从王安石身上吸取教训。诺贝尔奖得主布坎南的研究揭示,公共组织行为遵循“经济人”法则,中国如不进行政治体制改革,现行改革或有可能演变成恶政。
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关于减轻学生学习历史负担的几点思考
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作者:王秀娟 来源:成才之路 年份:2014 文献类型 :期刊文章 关键词: 初中历史 减负增效 王安石变法 启示
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描述:针对初中历史“主科中的副科”这一特殊地位,从王安石变法的核心措施“民不加赋而国用饶”中得到了启示,并从小组合作学习、激发学生学习热情、关注学情分层次教学三个方面,就初中历史学习中的减负增效作一探讨。