-
学校不应是一个枯燥的环境
-
作者:暂无 来源:世界中学生文摘 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 学校 公立中小学 环境 学生 教师 美国 教学质量 课桌 网络 教学目的
-
描述:学校不应是一个枯燥的环境
-
《王安石变法失败原因及其启示》探究活动课教学实录
-
作者:王俊昌 叶小兵 来源:中学历史教学 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 王安石变法 失败原因 司马光 学生 历史启示 探究活动 阅读材料 青苗法 改革措施 翰林学士
-
描述:本节课是高中历史选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》(人民教育出版社)第四单元《王安石变法》学习结束后安排的一节探究活动课。【课前准备】1.让学生自愿组合组成学习小组,通过各种途径搜集与王安石变法有关的材料
-
课文后练习应是课后完成的吗?
-
作者:葛敏芸 来源:江苏教育 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 练习 课文 语文教学 学生 教学环节 教学效果 课堂教学效率 整体感知 阅读教学 仙人掌
-
描述:的脱节,影响学生知识
-
用爱创造美丽的神话:记安徽省阜阳市特教学校校长刘士俊
-
作者:刘杰 来源:现代特殊教育 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词: 安徽省 阜阳市 特殊教育学校 特教 学校校长 神话 学生 教师 创造 教职工
-
描述:有一群特殊的孩子,他们存在着不同程度的听力损失,他们处于社会群体中的底层;有一批特殊的园丁,用博大的胸怀接纳着这些含苞的花朵,播撒着爱的阳光和雨露:有一位特殊的校长,用双肩挑起特教这副重担,用爱心开启特殊孩子的心智,创造出一个个美丽的神话.他,就是安徽省阜阳市特殊教育学校校长刘士俊.
-
本色徐春妮
-
作者:马红路 马红涛 来源:时代风采 年份:2000 文献类型 :期刊文章 关键词: 主持人 衣服 实话实说 新女性 名牌服装 节目 牛仔裤 总决赛 学生 上海
-
描述:这类衣服最适合学生穿了。因为在学校上学,有时要席地而坐,这类衣服不怕脏,又耐磨,要是真丝的就不成了,容易起褶,在学校里穿就不是那么方便了。她笑着说:衣服应该是为我服务的,不能让它来束缚
-
数学教育不应是“两张皮”:兼议“关于‘去数学化’的商榷”
-
作者:高莹 张有德 来源:数学教学 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 数学教育理论 数学化 数学内容 数学教学设计 商榷 心理学 教学形式 数学教育学 教育工作者 学生
-
描述:解,所谓去
-
儒家文化与中国古代书院
-
作者:郭齐家 来源:孔子研究 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 书院教学 古代书院 白鹿洞书院 陆九渊 朱熹 讲学 学术研究 学生 讲会制度 官学
-
描述:讲学活动的书院,在当时还不普遍,规模一般也不大,没有形成规章制度,但作为一种新的教育组织形式已开始萌芽了。由于官学衰落,士人失学,一些好学之士乃另辟蹊径,利用流行的印版书籍,建屋藏书,读书求学,进而聚徒讲学,自行创办书院,摆脱科举考试的束缚,复启自由讲学之风。书院之风兴起,书院的自由讲学内容也由修心养性发展到评论时政。这在封建专制主义的统治下,不免受到限制和打击,但书院的兴起毕竟使当时的学风有所改变,又一次出现学派争鸣的局面,为人才的培养提供了新的基地。宋初,书院便以新生事物所特有的强大生命力,得到较大程度的发展,并成为一种重要的教育组织。当时出现的著名书院有白鹿洞书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等。南宋书院兴盛,尤其是南宋理宗时期解除了对理学的禁令之后,掀起了大办书院的高潮。长江流域书院发达...
-
怎样让导语未成曲调先有情
-
作者:徐茶芳 来源:文学教育(下半月) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 导语 学生 王安石 导入语 拿来主义 设置悬念 课文 学习 注意力 新课
-
描述:新课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调。第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。优秀的精彩纷呈的导课语言往往像磁石,把学生深深吸引;像重锤敲打在学生的心上;像钥匙悄悄开启着
-
寻找是关键对应是根本--《画垂线》教学案例与反思
-
作者:柯林利 张开益 来源:湖北教育:教育教学 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 垂线 数学工具 三角板 学生 数学思想方法 直角边 直线 垂直 教学案例 线段
-
描述:《画垂线》是人教版课标实验教材《数学》四年级上册的教学内容。案例一、寻找垂线师:同学们,生活中的垂直现象比比皆是,现在,让我们把目光调回到数学世界中来,你能从这些数学工具上找到互相垂直的线段吗?(多媒体课件出示图片)
-
《游褒禅山记》的多元处理
-
作者:饶海花 来源:语文天地·高中版 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 《游褒禅山记》 个性风格 课程目标 王安石 明理 老师 教学 学生
-
描述:”的前提下.在对教材的处理上体现自己的个性风格.形成吸引学生的磁场.是值得每个有教学追求的老师认真思考的。