检索结果相关分组
岳美缇、黎安:三十春,两代人
作者:秦岭  来源:上海采风月刊 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 上海昆剧团  小生  老师  昆曲  戏曲演员  司马相如  演出市场  梅花奖  小剧场  牡丹亭 
描述:改变了岳美缇的一生。
侯庆 用绘画唱出青春的恋曲
作者:本刊编辑部  来源:时尚北京 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 牡丹亭  爱情  中国元素  绘画  艺术家  创作  老师  古今  昆曲  琵琶 
描述:年纪爱情的感触都是相通的, 在此,跟随侯庆老师的《牡丹亭》,穿越古今,共赏青春的恋曲。
寻访郴州“杜丽娘”:湘昆名旦雷玲印象
作者:王若皓  来源:创作与评论 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 杜丽娘  牡丹亭  湘昆  郴州  中国昆剧  老师  演出  昆曲  女主角  演员 
描述:方昆曲剧院副院长、中国昆剧研究会副秘书长丛兆桓二老筹备“兰花杯”首届全国昆剧青年演员交流演出。经过录像甄选,年仅23岁的雷玲被选入由中央电视台三频道在北京人民剧场现场直播的、有全国政协副主席万国权出席的开幕式,演出剧目正是《牡丹亭·游园》,开场靓丽高雅的雷玲,不仅一下子被印在了我的记忆深处,也深深打动了昆剧界德高望重的评委们,6月15日那次演出,初出茅庐的雷玲以声线优美,身段俏丽,感情充沛的出色演绎一举夺得“兰花优秀表演奖”,坚实地站在了全国昆剧最高殿堂的红氍毹上。而并不为人所知的是,因为连续一个多月起早贪黑磨排参演剧目,加上年轻紧张,在奔赴北京的火车上雷玲还打着点滴,演出之后的第二天便失了声。
“惊梦”醒来六十年
作者:岳美缇  来源:中国戏剧 年份:2013 文献类型 :期刊文章 关键词: 老师  牡丹亭  小生  演出  昆曲艺术  校长  戏曲学校  舞台  柳梦梅  唱腔 
描述:时把我
魂萦昆曲:记昆剧名家蔡正仁先生
作者:姚惟尔  来源:苏州杂志 年份:2003 文献类型 :期刊文章 关键词: 昆曲  上海昆剧团  牡丹亭  苏州  老师  精品工程  舞台艺术  学员  培训班  表演艺术 
描述:2003年7月初,黄梅未过,气温骤升。在这湿热难耐的日子里,上海昆剧团一行80余人,由团长蔡正仁带队来到苏州吴县党校宾馆,集中赶排昆曲《牡丹亭》——该剧近被入选国家舞台艺术精品工程。
我尝到了企盼的滋味
作者:余瑛蓉  来源:青春男女生.少年作家 年份:2006 文献类型 :期刊文章 关键词: 老师  语文  滋味  同学  心底  阳光  声音  深灰色  牡丹亭  石化 
描述:。语文老师经常拿一些同学好的摘抄到课堂上念,让大家一起分享。我总是默默地记下他人的美妙,我也想呀!心底
怎一个“闹”字了得——《闺塾》教学一得
作者:庞鹏峰 缪惠丽  来源:中华活页文选(教师版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 教育学生  老师  封建礼教  主题  杜丽娘  喜剧效果  牡丹亭  课堂  礼教思想  教学思想 
描述:人教版高二第四册课本节选了《牡丹亭》中的《闺塾》一出戏,这出戏又称春香闹学。笔者执教时,深钻文本,以为只要抓住一闹字,把闹字想清想透,教起来也就举重若轻,水到渠成,学生也学得扎实、轻松。下面,笔者就按课堂推进顺序说一说如何处理
姹紫嫣红开遍
作者:滕肖澜  来源:小说月报 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 柳梦梅  杜丽娘  罗曼  白文  兰花指  父亲  牡丹亭  老师  京剧  口香糖 
描述:一原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣,良辰美景奈何天……天还未亮,项忆君便被父亲的唱戏声弄醒。她爬起来,轻手轻脚地开了门。客厅里,父亲项海把四周门窗关得严严实实,拉上窗帘,穿一身褶子,舞着两只水袖,腰肢柔柔软软,身段袅袅婷婷。头一扭,嘴一撇,眼神再一挑,跷个兰花指——便活脱是杜丽娘了。
玉女OK厅
作者:唐本  来源:草地 年份:1997 文献类型 :期刊文章 关键词: 老师  晏几道  王昭君  九寨沟  跳舞  苹果  心脏病  大学  学校  知识分子 
描述:两种生活,一种是燃烧,一种是腐烂。——谚语双休日又到了,年仅四岁多的小孙儿对我说:“奶奶,我们又去河边看玉米山嘛。”我纠正说:“是玉女山。”小孙儿说着就使劲拉着我往门外走。真拿他没办法。他太调皮了,我一人管不住他,只好叫他的爷爷赵忠和我一起去。走到校门口,我给门卫老杨打了个招呼说:“有
来自日常课堂的困惑
作者:李弗不  来源:教育科学论坛 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词: 课堂实录  优秀学生  公开课  困惑  王安石  课前准备  教师  日常教学  学科教学  老师 
描述:总结:“这三个论题没有答案,谁论说有说服力,谁就获胜,同学们下课以后还可以争论。”一节课就在热闹而无结果的争论中结束了。课后细想:究竟有多少老师在日常教学中运用这种形式呢?这种形式是否体现了学科教学