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关于“知识经济”应是“科技经济”的通信
作者:暂无 来源:民主与科学 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 科技经济  识经济  邓小平理论  民主与科学  毛泽东思想  “科学技术是第一生产力”  马列主义  此致敬礼  改造客观世界  钱学 
描述:关于“知识经济”应是“科技经济”的通信[编者按]顾孟潮同志给编辑部来信并附上著名科学家钱学森的一封信,钱学森同志看了发表在1998年第5期《民主与科学》的“民主·科学·知识经济”一文后,在给作者顾孟
浅议续志应是一部改革开放志
作者:严伯英  来源:江苏地方志 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 改革开  新时期  体制改革  社会主义事业  篇目设计  指导思想  新方志  时代特征  资料信息  邓小平理论 
描述: 当前,市县志续修工作启动在即,方志界同仁为此开展了热烈的大讨论。现就续志指导思想、总体设计等有关问题略陈陋见,就教于方家。 一、改革开放,应成为续志最鲜明的特征
党校报刊工作者应是马克思主义理论家
作者:任登第  来源:理论导刊 年份:1999 文献类型 :期刊文章 关键词: 党校报刊  马克思主义理论家  理论工作  新编地方志  辩证唯物主义和历史唯物主义  编辑部  抓问题  邓小平理论  “源”  毛泽东思想 
描述:值此《理论导刊》创刊20周年之际,谨向陕西省委党校的同志们和《导刊》编辑部的同行们表示最热烈的祝贺!祝《导刊》在宣传马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大事业中作出新的贡献!我从事报刊工作将近50年
人师应是智如泉源 行为之表:浅谈当代教师的职业要求和必备条件
作者:田成  来源:读与写·教育教学刊 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词: 当代教师  学生  灵魂工程师  科学发展观  专业思想  教师队伍  社会主义  重要思想  邓小平理论  科学世界观 
描述:多年来的教育生涯,使笔者感受最深的,莫过于智如泉源,行可为表仪者,人师也。被誉为人类灵魂工程师的教师,既要在有限的时间内,向学生传授人类在漫长的历史发展中积累的
农村基层政权建设应是一门重要学科——评《农村基层政权建没》
作者:谭国太  来源:探索 年份:1989 文献类型 :期刊文章 关键词: 基层政权建设  农村基层政权  领导人  经济组织  重庆  政社合一  人民公社  各级领导  学科  建没 
描述:最近,重庆出版社出版的由胡正笃等著的《农村基层政权建设》一书,为建立农村基层政权建设学奠定了基础。笔者读罢,获益匪浅,谨此向各级领导同志相关心农村基层政权建设的广大读者推荐这本书,并希望尽快建立
督查应是怎样形成的
作者:暂无 来源:办公室业务 年份:1996 文献类型 :期刊文章 关键词: 督查工作  果业开发  领导干部  减轻农民负担  督促检查  沿线生产力布局  农民负担反弹  工作部署  1995年  工作落实 
描述:开发进行了三次大督查,连续发出督查通报5次,真正做到正在落实的查进度,已经落实的查
“四两拨千斤”应是怎样产生的
作者:黄鑫  来源:中国财经信息资料 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 技术改造投入  工业发展  国债资金  内涵式发展  事实证明  财政资金  杠杆作用  银行贷款 
描述:“把技术改造放在工业发展的突出位置,促进工业内涵式发展”被列为2009年工业和信息化部的重点工作之一。事实证明,技术改造投入的少量财政资金,能起到“四两拨千斤”的杠杆作用。统计显示,在国债技术改造的实施中,1元国债资金带动了10元的社会投资及6元的银行贷款。
“校本”应是本”
作者:范金豹  来源:教书育人(普教版) 年份:2004 文献类型 :期刊文章 关键词: 校本    以学校为本  以实效为本  培训活动  教师继续教育  教师培训 
描述:“校本”是“以学校为本”的简称,是个新生事物。“本”一词纯属我个人杜撰,意为“以实效为本”,因为从“校本”培训活动的本意来说,它的出发点和归宿点都应是追求“本”。
议题应是褒还是贬
作者:  吴世家  来源:国际广告 年份:2005 文献类型 :期刊文章 关键词: 议题  大众媒体  传播方式  操作技巧  负面效应  行销  报道 
描述:创造出具有议题性的行销活动或广告,是每个企期提案者的最高遵从指标。能够引起大众媒体争相报道,是最具效益的行销传播方式,但需要高度的操作技巧,以免让议题产生负面效应。
“减力”应是怎样发生的?
作者:木又春  来源:父母必读 年份:1990 文献类型 :期刊文章 关键词: 使用不当  物质奖励  负效应  蜡笔  作画  间接  精神奖励  彩色  有机体  有利因素 
描述:应,但事情的结果却恰恰走向了反面,这倒底是怎么一回事呢?主要的原因是因为间接激因使用不当而产生了负效应。激因,是指能够刺激有机体产生"增力"活动的有利因素。它包括直接激因和间接激因两个方面的内容。直接激因是活动本身直接含有的,能够激发其直