检索结果相关分组
按文献类别分组
报纸(1782)
期刊文章(1066)
学位论文(42)
会议论文(38)
图书(13)
按栏目分组
历史名人 (2824)
非遗保护 (54)
地方文献 (32)
才乡教育 (10)
红色文化 (9)
宗教集要 (5)
地方风物 (4)
文化溯源 (3)
按年份分组
2014(318)
2013(230)
2011(539)
2010(198)
2008(140)
1999(14)
1988(14)
1986(23)
1984(14)
1982(12)
按来源分组
中国质量报(3)
国画家(2)
吉安师专学报(社会科学版)(1)
语文教学与研究(1)
达州晚报(1)
渭南日报(1)
作家文摘报(1)
云南行政学院学报(1)
钟山(1)
中国社会科学出版社(1)
戏弄黄松轩
作者:徐骥 褚石  来源:风采 年份:1983 文献类型 :期刊文章
描述:戏弄黄松轩
香茗奇话黑茶
作者:暂无 来源:教师 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词: 黑茶  无污染  茯砖茶  汤显祖  茶叶  冲泡时间  自然环境  云台山  芙蓉山  紧压茶 
描述:黑茶一何美?羌马一何殊?明朝汤显祖早巳发出惊叹! 黑茶为我国的特有茶类. 安化黑茶原料上乘独特,完全得益于辽阔茶区的优越的自然环境.
自古海推鳆鱼──古代饮食奇录之八
作者:王赛时  来源:四川烹饪 年份:1998 文献类型 :期刊文章 关键词: 鲍鱼  山东半岛  石决明  《说文解字》  《随园食单》  山东地区  周亮工  《史记》  明清时期  海珍品 
描述:自古海推鳆鱼──古代饮食奇录之八
论罗芳对汤显祖的影响
作者:邹自振 罗伽禄  来源:福州大学学报(哲学社会科学版) 年份:2007 文献类型 :期刊文章 关键词:   汤显祖  生生之仁  至情 
描述:姓的爱戴。也是在这些思想的指导下,他能突破前人思维,大胆描写人生之“情”,创作出以《牡丹亭》为代表的戏剧佳作。
南宋初的范为起义
作者:华山  来源:文史哲 年份:1955 文献类型 :期刊文章 关键词: 为起义  农民起义  方腊起义  宋高宗  北宋  食货志  绍兴  政权  王安石  大地主 
描述:从开始到全部结束,就达两年半之久。在宋代的无数起义中,时间要算比较长的一次。起义地点是在福建,而福建是临安政府的後门,所以这一起义,直接威胁到南宋政权的背面。在内外夹攻中的南宋政权,曾在这一起义中看出了它的重大危机。在“攘外必先安内”的反动政策指导之下,南宋政
论罗芳的易学思想
作者:梁隽华  来源:周易研究 年份:2008 文献类型 :期刊文章 关键词:     易学  易学  天命之性  天命之性  生生之理  生生之理      本体  本体  工夫  工夫 
描述:芳三十四岁时得传《易》学,悟得易理贯通四书五经,认为《易》乾坤的生生之理就是天命之性,就是仁,也是心;太极不在易之外,而本身就是乾坤,是有和无的统一,实有道体又圆融无碍,它成为性命的根源,而其
“汝州”应是“临”,而非“汝南”
作者:钱忠义  来源:河南大学学报(自然科学版) 年份:1978 文献类型 :期刊文章 关键词: 汝州  汝南  李自成  开封  社科版  三围  洛阳  读后  河南  史话 
描述:乘虚攻取开封。这里,作者将“汝州”特注以“河南汝南”,我以为“汝南”应是“临”之误。历史上“汝南”从来不叫“汝州”。汝南,汉置为郡;隋、唐时置时废,金废;元置宁府,
论罗芳的生命之学
作者:郑晓江 罗伽禄  来源:南昌大学学报·人文社会科学版 年份:2010 文献类型 :期刊文章 关键词:   求道  生生  仁者寿  生命之学 
描述:芳之学以求道为核心,以安顿生命为目的,所以他把学问的生命修成了生命的学问,形成了独特的生命智慧,他通过仁者寿的观念而拥有了人生之方向与人间生活之准则。罗芳也因此成为了晚明儒家学者中的特异
论罗芳的“日用”美学
作者:沈玲  来源:牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版) 年份:2011 文献类型 :期刊文章 关键词:   日用  审美主体  中和 
描述:一种自然真切的审美形态,人必须忘记物欲与功利,以自然而然的率真态度亲近每日所处的生活,作为审美主体的人只有保持着一种自然的审美心境,不虑不思、率性本真,最终才能获得人自身的完善与道的完善,达至中和的最高审美境界。
芳的教育思想
作者:罗伽禄  来源:东华理工大学学报(社会科学版) 年份:2009 文献类型 :期刊文章 关键词:     教育  教育  对象  对象  目的  目的  内容  内容  方法  方法  教师  教师 
描述:论式。互动讨论式主要是由学生向老师问问题,或老师向学生提问题,再大家针对问题辩论,堂上为了活跃气氛还可插入歌吟等活动,形式不拘一格。在学习方法上,他强调多思、发愤、时习、作疑、悟,他重视老师问题,他认为老师应是善之至、立人之极。他的教育思想内容丰富,值得研究。