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公开课应是“常态课”：真实、自然、创设情境: 作者：暂无 来源：人民教育 年份：2008 文献类型：期刊文章 关键词： 公开课公开课创设情境创设情境常态常态听课者听课者教学教学; 描述：公开课到底怎么上，又该如何评价一堂公开课？网友ybmath指出：公开课的教学让听课者感到了深深的不安，为何不安？罪状如下：

情境交融语淡情深：晏几道《临江仙》词赏析: 作者：黄春兰 来源：语文月刊 年份：2000 文献类型：期刊文章 关键词： 晏几道相思琵琶婉约词重心作者落花情境交融雨燕孤独; 描述：梦后楼台高锁,酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时。落花人独立,微雨燕双飞。记得小蘋初见,两重心字罗衣。琵琶弦上说相思。当时明月在,曾照彩云归。晏几道,字叔原,号小山,江西临川人,是晏殊的第七子,北宋著名词人。此词是别后怀思歌女小蘋之作。关于小蘋,作者在《小山

春风潜入夜润物细无声：创设问题情境，潜移默化中发展学生的: 作者：张东华 来源：文理导航 年份：2012 文献类型：期刊文章 关键词： 创设问题情境思维能力潜移默化学生亚里士多德外在条件积极思维王安石; 描述：创设问题的情境是扁动人的思维的重要外在条件。人有问题才会引起思考，才会进一步探索新问题。问题是人的思维动力和起点，因而教师要经常给学生设计疑难问题，激发他们积极思维，寻找问题的答案。亚里士多德曾经说

既应是朋友更应是学长——浅谈对话情境中的教师角色定位: 作者：吴言明 来源：基础教育研究 年份：2004 文献类型：期刊文章 关键词： 对话情境基础教育课程改革教师角色定位教育艺术教育案例; 描述：既应是朋友更应是学长——浅谈对话情境中的教师角色定位

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