检索结果相关分组
- 遥知不是雪 为有暗香来
- 作者：暂无 来源：初中生优秀作文 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 观察事物 梅花 感觉 王安石 综合 个别特性 墙角 印象 翻译 出处
- 描述：[出处]王安石《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。(翻译过来的意思是:墙角里有数枝梅花,迎着严寒独自开放。远远地就知道它不是雪花,因为有幽微
- 马克思哲学应是实践辩证法而不应是唯物辩证法
- 作者：朱宝信 来源：赣南师范学院学报 年份：2003 文献类型 ：期刊文章 关键词： 马克思 实践辩证法 唯物辩证法 否定性 人的劳动
- 描述：。因此,马克思哲学应是实践辩证法而不应是关于自然、社会和思维的运动和发展的普遍规律的唯物辩证法。
- 教师应是美的传播者
- 作者：傅立杰 来源：宁夏教育 年份：2000 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教师 教学过程 传播者 知识获得 学生 陶冶性情 体验 手段 素养 成长
- 描述：教学的审美性，就是教师自觉运用美的方法和手段，以美的形象、美的情感、美的创造贯穿教学过程，使教学本身成为审美的对象，学生在教学过程中，不仅学得知识获得能力，而且从中欣赏美、体验美、陶冶性情，提高素养
- 语文课应是语言艺术课
- 作者：余雪青 来源：语文新圃 年份：2002 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语言艺术 语文课 学生 语言美 高级阶段 语文教师 语言文字 使用母语 语言文学 无意识
- 描述：语文课,作为一门学习语言文学的工具课,其根本目的在于通过老师的讲授和引导,使学生学会如何熟练地、巧妙地运用语言文字的方法,使学生从无意识地使用母语的初级阶段发展到有意识地运用母语的高级阶段
- 课文后练习应是课后完成的吗?
- 作者：葛敏芸 来源：江苏教育 年份：2008 文献类型 ：期刊文章 关键词： 练习 课文 语文教学 学生 教学环节 教学效果 课堂教学效率 整体感知 阅读教学 仙人掌
- 描述：有些老师认为课后即上完课后去练习,所以,仅把课文后练习当作检测教学效果的手段。结果走进这样的误区:讲是课堂上的事,练是课后的活,处理课文后练习时更是如此,讲完课文再来练,似乎成了一种定式。这种讲与练
- 作文应是个性化的天空
- 作者：姜起权 来源：中国教育科研与探索 年份：2006 文献类型 ：期刊文章 关键词： 作文教学 个性化 天空 学生 探索者 开垦 用心 教师 老师 灵性
- 描述：作文是学生心灵的释放．作文教学是教师用心去开垦每个学生心中的一方田地，而辛勤的老师又像一个探索者，一个开垦者。在作文教学的道路上要用智慧和理性去努力探索一个个斑斓的世界，保护每一片灵性的火花，呵护
- 校园生活应是学校德育的母体
- 作者：周斌 关磊 来源：教书育人(普教版) 年份：2004 文献类型 ：期刊文章 关键词： 受教育者 学校德育工作 校园生活 学生 美国教育 德育目标 灌输 应该 必然 存在
- 描述：味较为浓厚，而受教育者的参与性较低，出现精神游离现象：朱小蔓教授说：“任何国家，如果只是在课堂