检索结果相关分组
- 《元日》教学
- 作者：郑晓玲 来源：小学教学设计 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 王安石 引导学生 情景 背诵课文 教学内容 教学目标 古诗 春联 教学过程 春节
- 描述：教学内容四年级上册第七单元第24课《古诗两首》中的第一首。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课4个生字,了解诗句意思。3.通过感受诗中描写的情景,体会诗人的感情。学习改写
- 《梅花》教学
- 作者：喻丽华 来源：小学教学设计 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 古诗 梅花 设计意图 教育课程改革 王安石 教学内容 二年级 教学目标 实验教材 初步培养
- 描述：自学古诗的能力。
- 知识人印象：读李怀宇《知识人：台湾文化十六家》
- 作者：吴丙年 来源：出版广角 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 知识人 台湾文化 中国文化 印象 白先勇 形象 群体 牡丹亭 开拓 价值
- 描述：六家》（以下简称《知识人》）。 对于“知识人”这一说，我不知道有没有官方或坊间的定义，宽泛一点来说，有文化有知识的人都应该算是知识人吧，比如我自己，也是一个拥有一定知识的人。但在作者李怀宇
- 吊古怀今 思深寄远——洪异诗《钱塘秋感》赏析
- 作者：苏永莉 来源：古典文学知识 年份：2001 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《长生殿》 瑰丽 王士祯 《随园诗话》 戏曲家 《牡丹亭》 诗人 太子 王妃 文学造诣
- 描述：云：“钱塘洪防思昇，……人但知其《长生》曲本，与《牡丹亭》并传，而不知其诗才在汤若士之上”，并以“逼真少陵”、“俱足千古”称誉其诗，朱廷鋐更以“风流直压李青莲”(《赠洪防思》)句相赠，其文学造诣可见一斑。
- 伤事怀人,哀语痴情:论《小山词》的"梦":[晏几道]
- 作者：刘传武 来源：抚州师专学报 年份：1996 文献类型 ：期刊文章 关键词： 词 文学评论 中国 小山词
- 描述：伤事怀人,哀语痴情:论《小山词》的"梦":[晏几道]
- 一种相思 两样言愁--小议二晏的怀人词
- 作者：石麟 来源：湖北师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：1985 文献类型 ：期刊文章 关键词： 小议 夕阳 晏殊 清平乐 主人公 小山词 意境 木兰花 作家 踏莎行
- 描述：都能给人以美的享受,但毕竟有所不同。于是,有人喜欢大晏思致的深广,有人则欣赏小晏情感的浓挚;有人喜欢大晏词的温润圆融,有人则欣赏小晏词的顿挫凄婉。
- 神来境异 错综幻化——杜甫名作《旅夜书怀》赏析
- 作者：陆精康 来源：中学语文教学参考 年份：2005 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《旅夜书怀》 神 赏析 杜甫 胡应麟 五律
- 描述：试从三方面对其“神来境异,错纵幻化”这一特色略作分析。
- 情与景会 意在言外——读晏殊《浣溪沙》（一曲新词酒一怀）
- 作者：郭春华 来源：中学文科(教研论坛) 年份：2007 文献类型 ：期刊文章 关键词： 《浣溪沙》 情与景 意在言外 新词 晏殊 酒 艺术手法
- 描述：宋初词人晏殊的《珠玉词》中有好几首《浣溪沙》，“一曲新词酒一杯”这一首，就其思想而言，虽不过是悼惜春天的衰残，感伤流光的易逝。但就其艺术手法而言，却写得情与景会，意在言外，因而传诵千古，赢得了许许多多的读者。[第一段]