检索结果相关分组
- 权力透明应是“最好政府”的追求
- 作者：石子河 来源：法治与社会 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 权力监督 行政执法部门 好政府 行政权力范围 政府责任 政府部门 成都市 清单 运行流程图 行使
- 描述：法律、法规授予市政府各部门哪些权力和责任?行政机关有没有超出行政权力范围?2月13日,成都市加强机关行政效能建设电视电话会议上传出消息:今年,成都市将进一步推进权力公开透明运行,让权力接受监督。政府将编制优化权力运行流程图,将权力清单和运行流程图在政府门户网站、网上政务大厅
- 谈爱国主义教育应是学校教育的主旋律
- 作者：李芳 来源：现代教育科学：教学研究 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 爱国主义 学校教育 爱国情感 爱国行为
- 描述：爱国主义教育应包括爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。应该说这三者都是主要的，相辅相成的，但爱国主义归根到底最终要体现在行动中。
- 语文课堂应是思想的磁力场
- 作者：肖锦川 来源：语文学习 年份：2010 文献类型 ：期刊文章 关键词： 语文课堂 力场 审美享受 语言艺术 共同参与 情感激发 求同存异 学习过程
- 描述：们会因学习过程中的被鼓励、
- 领导干部应是一本厚重的书
- 作者：李小三 来源：党课 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 领导干部 厚重 党的事业 党的形象 示范作用 人民群众 社会风气 领导者
- 描述：作为党和国家事业的领导者、组织者、推动者，领导干部对于一个地方、部门、单位的发展承担着重大责任、发挥着重要作用。领导干部的言行不仅关系党的形象、影响党的事业，而且会对广大人民群众产生示范作用，进而影响社会风气。
- 农业合作化仍应是中国农民的选择
- 作者：沈善言 来源：农村研究 年份：1998 文献类型 ：期刊文章 关键词： 农业合作化 农业合作社 专业合作社 农产品 社区合作经济组织 中国农民 中国农村 农业生产 主体模式 集体经济
- 描述：组织作为主体模式
- 教师应是一个全新的自我
- 作者：杨叶叶 来源：教育与发展 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 教师 教学观念 发展为本 教育 产物 学生
- 描述：我们都知道，教育的对象不是物，教育的产物不是物，而足活生生的人。他们有血有肉、有思维，因此，作为一个教师，应该在教学中彻底抛开传统的教学观念，改变自己在教学中的角色。以学生的发展为本，
- 听取不同意见应是领导必修课
- 作者：暂无 来源：协商论坛 年份：2012 文献类型 ：期刊文章 关键词： 不同意见 领导者 必修课 文史研究馆 温家宝总理 国务院 中南海 批评性
- 描述：日前，温家宝总理在中南海向新聘任的国务院参事和中央文史研究馆馆员颁发聘书并座谈时强调，领导者应有听取和包容不同意见的雅量，不要轻易把不同意见说成噪音、杂音，而应善于从不同声音特别是批评性意见中汲取智慧。
- 汇率应是抗通胀“主战场”
- 作者：暂无 来源：财政监督 年份：2011 文献类型 ：期刊文章 关键词： 人民币汇率机制 通胀 进口价格 风险最小 升值 主战场 生产成本 银行体系 提升 上涨
- 描述：009年以来发放的巨量银行贷款主要流向了基础设施项目,大幅提高利率将恶化这些投资,那么这些破产的投资将进一步通过银行体系,把风险传递到整个国民经济。事实上,如果有
- 扩大内需不应是“权宜之计”财政政策更加有效
- 作者：池玉波 来源：科技与企业 年份：2009 文献类型 ：期刊文章 关键词： 财政政策 扩大内需 国际金融危机 国内经济 经济停滞 货币政策 外贸政策
- 描述：面对国际金融危机、世界实体经济停滞（衰退）和国内经济下行压力，社会各界已初步达成进一步扩大内需的共识。最近一段时期，政府也做出了积极反应，货币政策、外贸政策和财政政策等都做出了一定的调整。
- 教师的提问应是“桥”是“梯”
- 作者：朱国勇 来源：中国人民教师 年份：2011 文献类型 ：期刊文章
- 描述：目标是在这种传递过程中达到教育者所确定的目标，得到与教育完全相同的理解”。而“课标”要求“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，倡导多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。显然围绕后者恰当提问才能给学生搭起通向目标的“桥梁”。 二.老师的问题是否注重了艺术性、逻辑性，是否忽略了学生的阅读心理 阅读是学生自主学习、自我构建的过程，阅读是学生的个性化行为，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，按照这种思维提出的问题应该是桥，是梯子，是导火索，而不会是一盆冷水，一堵墙。 老师如果能在课文确实难以理解，学生不知从何入手的“节骨眼”上提出一个有思考价值的问题，让学生在读书中找答案，也未尝不可，但如果在思维空间特别大的地方设计具体问题，反而框住了学生的思维，不利于学生“研究性阅读，创造性阅读能力的培养。