检索结果相关分组
按文献类别分组
报纸
(5358)
期刊文章
(4381)
会议论文
(78)
图书
(4)
学位论文
(4)
按栏目分组
历史名人
(9804)
地方文献
(13)
非遗保护
(4)
地方风物
(2)
才乡教育
(1)
红色文化
(1)
按年份分组
2014
(5468)
2013
(202)
2012
(262)
2008
(239)
2007
(216)
2006
(185)
1998
(102)
1995
(115)
1987
(108)
1938
(2)
按来源分组
其它
(73)
新京报
(44)
新闻爱好者
(13)
三晋都市报
(9)
经济研究参考
(5)
西藏商报
(3)
福建论坛(经济社会版)
(1)
电子与电脑
(1)
文艺生活(文艺理论)
(1)
战时戏剧
(1)
相关搜索词
城镇化
舆论
分析能力
专车
私有制
四川
精神文化建设
社会主义新农村
和谐社会
商品名称
国家税务局
企业定位
宜黄
周年纪念日
四平市
反对删减
抚州采茶戏
当代
地方戏
其它地方戏
古代典籍
可持续发展
结构
历史
性格心理
传播知识
夏至日
冯延巳
戏曲剧种
首页
>
根据【检索词:地方戏也应是救亡宣传的工具】搜索到相关结果
4381
条
旅游解说词
应是
开放式文体
作者:
张弭家
来源:
应用写作
年份:
2000
文献类型 :
期刊文章
关键词:
解说词
导游员
开放式
游客
旅游行业
自然景物
应用文体
旅游服务
美文
撰写
描述:
说词不能适应自然景物变化及游客层次差别的问题。旅游界有句名言:"世界上没有两次完全相同的
网络教育不
应是
权宜之计
作者:
蔡歆
来源:
中国远程教育
年份:
2003
文献类型 :
期刊文章
关键词:
网络教育
教学内容
学习兴趣
素质教育
学习能力
描述:
网络教育不
应是
权宜之计
2008年宏观调控重点
应是
防止全面通胀
作者:
暂无
来源:
中国工程建设通讯
年份:
2007
文献类型 :
期刊文章
关键词:
宏观调控力度
通胀
通货膨胀
经济增长
农业
财政
描述:
日前,有关专家指出,2008年宏观调控的重点应该是防止局部的结构性的通货膨胀转化为整体的全面的通货膨胀。第一,加大宏观调控力度,遏制经济增长由偏快转为过热。第二,进一步增加各级财政对农业、[第一段]
劳动者不
应是
“沉默的羔羊”
作者:
暂无
来源:
工友
年份:
2007
文献类型 :
期刊文章
关键词:
劳动者
羔羊
沉默
带薪休假
劳动部门
员工
一次性
辞职
描述:
受媒体广泛关注的华为7000员工集体辞职一事,可能就要以99.9%的辞职员工再上岗并且一次性得到可观的补偿和带薪休假为结束。纵观整个事件的经过,媒体的关注落了个吃力不讨好的境遇,“劳动部门至今未接到一名华为员工的投诉”,甚至还有员工还在懊恼自己为什么没有被辞掉,赶上“有钱拿有假耍”的好事。[第一段]
教育
应是
一种人文关爱
作者:
马建
来源:
教学与管理:小学版
年份:
2003
文献类型 :
期刊文章
关键词:
课程改革
个性化体验
教育资源
人文关怀
素质教育
评分方法
教师
描述:
教育
应是
一种人文关爱
成功和挫折
应是
“挛生兄弟“
作者:
谈丽娟
来源:
中小学心理健康教育
年份:
2003
文献类型 :
期刊文章
关键词:
学校教育
心理健康教育
挫折情境
挫折教育
学生
失败
家庭教育
生活体验
描述:
成功和挫折
应是
“挛生兄弟“
战略问题
应是
现代企业老总的头等大事
作者:
彭盛和
来源:
湘西党校
年份:
2000
文献类型 :
期刊文章
关键词:
中国
国有企业
企业领导
企业发展战略
战略意识
战略目标
战略体系
企业核心能力
描述:
战略问题
应是
现代企业老总的头等大事
“四渡赤水”
应是
黑胜
作者:
笑人
来源:
象棋研究
年份:
2007
文献类型 :
期刊文章
关键词:
象棋
棋局
“四渡赤水”
棋势
描述:
本刊2007年第3期棋局创作“四渡赤水”弈至第16回合成如图棋势,下招黑方不走后卒平3,而是改走车5退
1
,可以获胜,变化如下(黑先胜):[第一段]
美不
应是
钓鱼照的唯一标准
作者:
李茶
来源:
钓鱼
年份:
2007
文献类型 :
期刊文章
关键词:
《钓鱼》
标准
钓鱼人
彩图
描述:
《钓鱼》的特色之一,是彩图多。看这些彩图,一个比一个“漂亮”,真可谓风景如画。然而看得多了,就愈来愈觉得这些图的作用更像是刊物的一种装饰。我觉得多的是拍摄人的唯美追求,少的是钓鱼人所需要的信息。[第一段]
教师
应是
教学的参与者和指导者
作者:
凌红
来源:
小学教学参考:综合版
年份:
2006
文献类型 :
期刊文章
关键词:
语文教师
指导者
参与者
教研活动
自读课文
小组讨论
小学
语文教学
描述:
不发表自己的“高见”,渐渐地,学生的讨论交流场面冷淡下来。结束后,我不禁疑问,教师对教材的背景、内涵的精神是否知晓?这节课学生到底学到了什么……[第一段]
首页
上一页
132
133
134
135
136
137
138
139
140
下一页
尾页