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师专中国古代史教学中能力培养初探: 作者：刘长江 来源：川东学刊(社会科学版) 年份：1996 文献类型：期刊文章 关键词： 中国古代史能力培养课堂教学内容师专学生培养学生能力创造性思维武则天课堂讨论教学中王安石变法; 描述：备较为丰富的历史基础知识，善于独立思考，社会信息广泛，不满于教材中提供的现成结论，喜欢多向或逆向思维，具有相当的抽象思维能力。据此，几年来，笔者在教学中除认真抓好双基训练外，着重坚持以“教师为主导，学生为主体，培养学生能力”的原则，从以下几方面进行了探索。一、培养学生的质疑能力心理学告诉我们，人的思维

历史教学中培养学生能力的探索: 作者：韩启宁 来源：甘肃教育 年份：1999 文献类型：期刊文章 关键词： 历史教学培养学生能力中国民族资产阶级创造性思维戊戌变法能力培养王安石变法袁世凯课堂教学创造思维; 描述：历史学科教学的三大任务是：基础知识、思想教育和能力培养。由于目前教学受应试教育的影响，加上历史学科的副科地位等因素，使许多历史教师的课堂教学只要求学生掌握书本中的历史事实与现成结论，而不要求学生通过自己的创造性思维，获得与现成结论相符的思想认识；学生...

历史课堂提问艺术初探: 作者：李铁军 来源：历史教学 年份：1997 文献类型：期刊文章 关键词： 提问艺术历史课堂教学过程抗日民族统一战线王安石变法地理环境课堂提问历史教学美国内战培养学生能力; 描述：课堂提问,是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。艺术性的课堂提问能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力,是教学过程中的重要环节,是提高课

利用历史插图培养学生能力: 作者：徐爱明 来源：湖北教育 年份：1995 文献类型：期刊文章 关键词： 历史插图培养学生能力历史教学教材插图王安石变法记忆力大泽乡起义预期效果记忆能力黄巾起义; 描述： 历史教学中,我利用教材插图,培养学生的观察力,表述记忆力、分析鉴赏力等等,取得了预期效果。一、引导识图,培养观察力。首先,教给学生观察的顺序。

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