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条
“三情共鸣”，应是阅读教学追求的境界
作者：
周玉娥
来源：
知识力量(教育理论与教学研究)
年份：
2012
文献类型 ：
期刊文章
关键词：
阅读教学
文本
“三情
”共鸣
文化传承
描述：
针对课堂教学偏重感性、愉快、热闹的倾向，笔者提出“三情”共鸣的主张。作品情、老师情、学生情——“三情”共鸣，应该是阅读教学追求的境界。只有达到这种境界，才有课堂结构优化的基础。“三情”共鸣，有利于培养学生高雅的审美情趣。“三情”共鸣是文化传承的需要。
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