骑黄鹤，40载科教笙歌

【作者】 邝小平

【出版日期】2005.09.16

【版次】

【入库时间】20100601

【全文】

在人们眼里，一个有着几十 年教学与科研经验的大学教授与 普通百姓总是难以沟通的。$$ 还没有与刘焕彬见面时，记 者就有点不知所措，不知道怎样 去进行采访。然而，电话那头，刘 焕彬的声音却是如此的亲切。$$ 刘焕彬优雅而不外露的气质 让人难以相信他是一个做了几十 年科研工作的理工科专家，反倒是 有点文学家的彬彬习性。刘焕彬的 热情让人感动，一见面，他就紧握 记者的手，亲切地说：“你们报纸可 真的办得越来越好了，我可是每期 都看得非常认真。”$$ 教育：砍荆除棘为华工大$$ 刘焕彬1965年从华南理工 大学毕业并留校任教，在教育战 线上摸爬滚打了40个春秋。$$ 刘焕彬说，他的大学时光恰 逢国家最困难的时期，学生都处 于吃不饱、营养匮乏的状态。然 而谈到当时的华工的教育，刘焕 彬认为从上世纪60年代初起华 工的高教工作就以狠抓质量为核 心，华工的师生养成了无论再苦 再累都会非常刻苦认真地为学校 教学而努力的氛围。$$ 1995年，刘焕彬担任了华工 校长，用刘焕彬自己的话来说是 碰到了好的发展时期，经济的繁 荣促进了高等教育的进一步发 展，华工也正是大展身手的时候。 为适应整个国家经济体系的转 型，刘焕彬从原有的教学思路上 把科研提升到一个非常重要的位 置。刘焕彬提出华工教学改革要 “以教学为中心，以科研为重点”， 他说华工要发展科研，科研发展 起来了，教学水平也就起来了；教 学质量提高了，科研又会持续发 展；这是循环相扣的。$$ 从宏观上分析华工的教研之 路，刘焕彬说华工的基础定位为 广东，通过科研之路为广东经济 发展多作贡献，从而提升到为全 国服务。在对华工进行的系列改革 中，科研管理体制的改革是刘焕彬 感到最满意的部分。1995年刚担 任华工校长的时候，华工的科研经 费只有2700多万元，而到2003年 就增加至2亿多，这是华工科研 实力的一个飞跃体现。$$ 科研：社会是个大讲堂$$ “科研是经济的源头，广东的 经济不要无源之水。”刘焕彬认 为科研成果只有通过产业化，通 过应用，才能为当地经济发展服 务。因此，近几年来，华工积极推 动科研成果产业化，建立大量工 业园区，培养了许多产教研上优 秀的人才。$$ 在教学改革上，刘焕彬提出 了“重人品、厚基础、强能力、宽适 应”的目标，进行一系列的课程改 革，在1996年就率先推动选修 课，让学生减少部分学时，培养一 个兴趣爱好和专业的选修舞台。$$ 刘焕彬担任会工校长时正是 华工青黄不接的时侯。刘焕彬首 先进行了系列入事制度改革，通 过后勤改革的方式把整个管理体 系理顺。刘焕彬说，华工的发展 有赖于“天时、地利、人和”。所谓 人和，刘焕彬说也就是让华工按 照国家教青体制的发展思路，团 结一个强大的班子，去挖掘华工 产学研的新思路。$$ 刘焕彬长期研究制浆造纸工 程技术。造纸工程是一门不被人 理解的学科，尽管人们日常生活 都离不开纸张，但造纸工程因为 环境差、污染大而常不被人认同。 刘焕彬认为中国是造纸大国，但 中国的造纸技术却十分落后，学 科建设与造纸技术提升的问题刻 不容缓。目前我国造纸存在着三 大问题，如何利用原材料以达到 减少污染；废物的综合利用；如何 提高纸张质量，降低成本。$$ 作为学科的带头人，刘焕彬 进行了大量的造纸技术的项目攻 关，获得了12项专利，4项成果 推广、3项国家奖和两项省部级 奖励。$$ 科普：科技高端也需要$$ 刘焕彬担任广东省科协副主 席以来，也一直承担着社会教育 的工作。今年初，刘焕彬参与筹 办了前瞻性、高水平的科协论坛。$$ 当接到科协论坛筹备工作任 务时，刘焕彬首先想到的是科协论 坛要给广东科技界带来怎样的好 处。科协论坛采取专家讲座和专题 研讨两种形式，刘焕彬说其实这也 就是高端的“科普”的概念。$$ 一般人理解科普都会认为是 科技工作者为照顾老百姓的生存 发展所进行的一些科技基础知识 的简单普及。但刘焕彬认为科技 工作者本身也存在着科普的问 题。现代社会技术发展迅速，学 科交叉紧密，社会发展速度加快， 科技工作者要保持长久的创新创 造能力，也必须了解除自己研究 请国内名家，通过对学科内宏观 性、前瞻性、战略性的知识深浅 出地报告给不同学科的研究者作 为参考。因为是学科的尖端人物 要给学科外的研究者讲本学科的 知识，所以对主讲者的要求非常 高，为此，刘焕彬把科协论坛称为 论坛还会通过专题研讨会的形 式，就广东经济可持续发展问题、 能源紧张问题等社会密切关注的 话题进行每年两次的研讨，通过 这样的研讨总结，给省委省政府 提供参考性的建议和意见，以促 进广东经济的发展。$$ 生活：家庭是人才的起跑线$$ 刘焕彬是一个非常重视家 庭，重视生活质量的人。如今刘 焕彬一家四代同堂，兄辈与儿辈 17人中，大学毕业的占15人，大 部分都是硕士以上，其中还有12 人是党员。刘焕彬说，一个家庭 也是一个社会缩影，家庭的教育 与人才培养情况。“怎样把 家庭这个社会系统变成一种社会 教育的动力，这是一门非常值得 研究的学问。”刘焕彬说。$$ 由家庭教育联系到学校教 育，由学校教育再联系到社会教 育，这就是刘焕彬一生为教育所 描绘的抛物线。作为家长，刘焕 彬认为孩子教育是每一位的，也 是最大的财富；同样地，作为教育 工作者，对学生的教育是第一位 的。刘焕彬认为，一个人事业上 的成功需要很好的家庭支撑，人 才的培养有学校、家庭和社会三 种形式，家庭是非常重要的一部 分。家庭教育与学校教育和社会 教育三者是环环相扣的，都需要 一个平等和谐的环境去支撑。$$ 刘焕彬的一子一女都是硕 士，如今也都投身到社会建设当 中。刘焕彬说，一个人最大的财 富就是把小孩培养起来，一个学 校量大的财富就是把学生培养起 来，一个社会最大的财富就是把 人才培养起来。“因此，家庭、学 校、科协论坛，这就是我的三大人 才循环系统。”刘焕彬说。$$ $F链接$E $T刘焕彬$$ 1942年1月生，华南理工大 学原校长，教授，博士生导师 （1993年起任）；广东省科协副主 席，广州市科协副主席，中国造纸 学会副理事长，广东省造纸学会 理事长，广州欧美同学会会长；俄 罗新工程院外籍院士。长期从事 制浆造纸工程、过程数学模型和 计算机模拟的教学和科研工作。 主持过国家和省部级科研项目20 项，发表论文90余篇，获专利7 项，有6项成果获奖。其中，“新型 低速造纸机流浆箱及供浆系统稳 流除气装置技术”获国家教委科 技进步三等奖；“中高浓纸浆氧漂 方法与装置”获中国高等学校科 技进步二等奖；任校长期间，积 极推动学校改革，主持的“开展 共建和联合办学，促进教学改革 和高校发展”和“社会转型期本 科教学创新的实践与探索”分别 获国家教学成果二等奖和一等 奖。培养博士生6名，指导在读 博士生3名。$E